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孩子学习写作文，有一件事情，家长必须要格外注意，千万不要忽视。
如何做一篇文章， 除了好素材做基础，还有个重要事项，很多孩子都不明白更不重视，家长也常忽视、不以为然，以至极大影响作文水平的提升。那这个常被忽视的事情是什么？
作文，先列提纲。作文前，必有构思，并列到纸上。无纲不开篇，列好提纲再作文。
很多同学作文时，根本就没有提纲的意识。面对题目，半天时间都过了，本子上还只一行题目，没有正文，问他时，多半是“不知道写什么，怎么开头“；有的只想个开头，也无提纲，见到题目，眼睛转一圈好像仙人指点过，迅如离箭刷刷开笔，结果写两句，眼睛再转转，再一段，转累了，想半天歇半天，一天快过完，作文还结不了尾；有的急了，就是开头容易，中间短，结尾超不过三句话，只想快快结束。
很多同学又擅长记流水，作文像帐本，明显轻重不分，层次不明，中心没有，本写景却景少情多，要叙事却事杂纷乱、没有条理，欲写人就通篇胡子眉笔一把抓，终篇也看不清写人写妖。
有的甚至都写了一半，才发现文不对题，严重变形走样，本应写东写着写着到了西，气得又撕掉重写，前后纠结、多次反复迟迟不能终篇。
这些现象不是个别，普遍存在。孩子对作文本就有个练习和熟练的过程，但若无正确指引和练习，像上述现象，既浪费时间，又影响作文质量，长时间下去不改善，就会对作文越来越抗拒，甚至会影响到全部课程学习的心态。
如果你的孩子没有作文列提纲的意识，还没开始练习，没有这个习惯，那就要注意了。
一、提纲是什么？
纲，就是事物的关键部分，提纲是把文章要写的关键部分一项一项列出，就是列画出文章的骨架，也可以说是给做这篇文章做一个写作计划。
好比房子得有图纸，画画得有构思，旅游要有规划，会议要有流程，做事得有计划。我们在生活中，在工作中，做任何稍显复杂的事情，都得有一个计划，哪怕再简单，也会在心里有个想法和大致安排。这种计划，是安排事情先后顺序，轻重主次，做个安排，以达成我们期望的目标。它起着总领这件事情从头到尾的过程。
比如出远门要计划好时间、行程和费用；建房子要先规划层数、房间用途和大小、工期材料预算等；画画呢，要在白纸上，想好中间上下左右如何布局。 计划就是一个这样的东西，可简单可细致，但没有可不行。成人中间，也有许多人没有计划、不会计划、不爱计划，做事没条理无章法，有的连工作总结都不会写常要别人代笔。
在作文上，就是围绕作文命题，先构思，中心是什么、如何开头、中间素材如何安排、各部分写什么，怎么结尾， 把这几步或粗或细列个大纲就叫提纲。它就是一篇文章的骨架，这篇作文的写作计划。
二、提纲怎么写？
提纲并不是给老师看，是给自己看的，用来指导自己作文，它不是正文。所以并没有严格要求，也没规范的文本，无需在正规的本子上做（用草稿纸即可）。它即可以粗粗列出几项，也可以先粗列后细细补充。但初步练习这个技能，宜先初后细，养成习惯，自然会不断的提升列提纲的水平。 举例如下：
比如，作文命题：感动我的一件事情。 选材不必要非要特别重大的事，身边的小事也可作素材，也能写一篇好作文，我们此处重点讲提纲。
素材：昨天晚上我去楼下买东西，摔倒并扭伤脚，一位不认识的路人，扶我起来，给我家人打电话，等到大人来了他才走，我很是感动，很感谢他。
1、粗粗的提纲：
题目，感动我的一件事（这个也不用写出来，记得题目就行）
中心思想：为什么感动
开头：昨天我意外受伤了。
中间一段：受伤过程，受伤程度
下来一段：谁帮助我，前后过程
结尾：很感动感谢
像这个粗提纲，从题目到结尾，也就5行句子（几段不限，句数不限，可多可少，初期以简短为宜，以循序渐进）。很简单，只要稍理头绪，就可以列出来。接下来就是每一部分，前后扩充、补充句子、每段或长或短，但要个较完整的段落。一段段写下来，这个命题作文就完成了。
2、粗中有细的提纲：
题目：感动我的一件事（记得就好，不必非写）
中心思想：要把重点放在感动上，这个事情因为什么原因，让我心里很感动。
开头：昨天我在哪，发生了什么事，简单的写出来，下段再细细写
中间一段：当时受伤的过程，因为什么引起； 受伤的程度好好描写一下伤情、疼痛感觉；当时旁边没人，不能走路，害怕，回不了家，也可能不上了学；我的心情，我都哭了。
接下一段：有人路过，问我话，扶起我看伤的地方，安慰我； 给家里打电话，帮我揉肿的地方；陪我等大人来，我不是害怕了。
再接一段：家里大人来，感觉不严重，感谢那位叔叔，彼此回家。
结尾：为什么感动，他不认识我，是个好心人，有爱心，不顾自己的事耽误上时间，帮助我安慰我，陌生人像邻居像亲人；我感动，以后也要帮别人。
粗中有细，就是又要各部分的重点列出，次重点也列出一些，写时要对照提纲来叙述。各段即要粗的重点即大的重点，也要一些可以写的次重点，段落也可再多分几段。写时就要将各重点、各次重点分别罗列多些、较多的语句来充实。
以上只是举例，提纲并无严格规定，甚至还可再变换和调整。但刚开始练习，宜粗不宜细，宜正不宜巧，等过段时间，再细化，再花些心思在构思上做些优化和调整。
提纲也并非固定不变，并不是文章就必须完全按提纲来，因为作文中间或会感觉哪里不合适，需临时改变构思、调整顺序、增减段落等变动，这也完全允许，特别是不熟练的初期。
三、提纲的练习和坚持，养成习惯，对孩子大有益处
提纲并非正式的文字或作业，但想提高作文的水平，就要先提高构思即列提纲的水平，不要觉得不是作业、不是规定，就无需着重的对待，可有可无，可轻可重，可粗可细，水平可高可低。练习它的意义，说起来很重要。
有利于作文水平的提高。平时养成作方列提纲的习惯，有利于作文有条理、节约时间。到正式考试时，因为有这些平日列提纲的好习惯，就可根据命题，快速理出思路，形成较稳定成熟提纲，快速开笔到展开到完成，这样作文多会文题相扣、层次分明、轻重有别、中心突出，一气可成，节省考试时间，容易取得较高分数。
从小就培养做事有计划的意识与习惯，提升做计划的能力，关系到以后的成长和一生。事无计划难成，特别是成长中的学习计划，就职后的工作计划与职业规划，创业还有创业规划，一件事有计划、一个企业有发展计划、一个城市有规划，一个国家也有各种大计划。这项能力的锻炼，生活中处处可以进行，而在作文中锻炼是最具体最基础的。
至于如何练习和提高，有几个办法可尝试：
平时多加练习。特别是珍惜每次命题作文用来练提纲的机会。
阅读文章试着归纳。试着看完一篇文章后再从文中提练和归纳其大纲，看别人是如何构思成文，开头、中间、结尾、中心是什么、突出不突出，要是自己会怎么写，从中能学到什么，这样无形中也能提高自己列提纲的水平。
就提纲的拟定，可修改和优化细化，让家长提提意见。家长也要主动监督和要求，让孩子列提纲、大人检查提纲、不见提纲不许开篇。
循序渐进，先简先粗，后细后详，先重点后大改进。不要一开始在孩子刚做第一篇文章时，就严格要求，刚开始可以是想法或设想；渐渐的就要写到纸上，一二三四这样简单提纲；再后，就是开头、结尾、中间，哪里薄弱补哪里，有的开头始终千篇一律、一句两句，就要慢慢寻求变化， 有的中间叙述能力、展开能力薄弱，就要学会层层段段分割、前后节奏顺序，以求重点部分突出丰满，有的结尾太过急促和平淡，就要增强其构思、做到圆满、自然的结尾。
这项能力，这种习惯，要从小从早培养，现在学校大约在五年级开始讲解作文提纲，但作文是很早就成作业了，家长要有意识的及早培养，在二年级时就可以开始尝试。
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