思维导图是一种图形工具，以其线条化的呈现方式，使学习者可以直观的了解到各知识点之间所存在的内在联系，进而有助于提升学习者的学习效率和记忆效果。将思维导图运用于中学英语之中，有助于提升学生对语法、词汇、阅读等知识的认知能力，强化学生的语言意识。那么，如何在中学英语课堂教学中有效运用思维导图呢？针对这一问题，本文从思维导图的概念和意义、思维导图在中学英语教学中的运用两个方面出发对此进行探究。
1 思维导图的概念和意义思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图运用线条、符号、图形、文字等元素，将各级的主体关系和层次逻辑等内容以图表的方式呈现给学习者，帮助学习者加深印象，提高记忆。将思维导图运用于英语教学之中，有助于加强学生对语言知识的掌握能力。当前在语言学习过程中，大多数学生缺乏合理、有效的学习思路和认知方法，导致语言知识的理解和掌握存在不足，运用思维导图，以直观的表格呈现给学生，将知识点之间进行串联和层次分化，更易于学生的主体学习。将思维导图运用于英语教学之中，有助于培养学生体系化的认知方式。思维导图作为一种思维工具，可以帮助学生将零散的语言知识，以特定的目标呈现给学生，让学生有目标、有体系的展开理解记忆，提升学生的语言能力。
2 思维导图在中学英语教学中的运用
2.1 在词汇教学中的运用词汇在英语学习当中占据非常重要的地位，其词汇的学习和积累，将有助于提升学生听说读写等方面的能力，但在当前的实际学情中，学生大多缺乏有效的词汇积累和学习方式，对此，将思维导图运用于词汇教学之中，将不同的词汇以主题式的架构进行汇总和整理，这不仅能帮助学生加深对词汇中词义、词性等知识点的理解，还使学生掌握一定的记忆方法，这对学生的整体发展起到促进作用。如以 house 为中心，运用图形线条的发散优势，引申出 bedroom、kitchen、bathroom、living room、dining room 等词汇，加强学生对这一类词汇的理解，同时，还可以将其进行延伸，如以kitchen 为中心，延伸出：food（rice、meat、cake、beef）、Vegetables（Potatoes、Tomatoes）等词汇，这不仅能有效积累多样化的词汇知识，还使学生打破传统死记硬背的记忆方式，提升学生的记忆效果。
2.2 在语法教学中的运用在英语知识的学习中，学生面对复杂多变的语法知识总是存在一定的畏难情绪，导致学生的语法规则了解不透、掌握不牢。对此，借助于思维导图树状图的整合优势，将语法知识以体系化的方式进行整合，有助于学生语法知识产生直观的认知与理解，从而提高学生对语法知识的学习效果。因此，在语法教学活动中，教师可以将思维导图运用其中，引导学生对复杂的语法知识展开联系，建立相应的认知架构，让学生对其进行延伸与填充，进而丰富自身的语法知识，巩固语法基础。如在非谓语动词的学习中，教师可以利用思维导图树状图，以非谓语动词为主干，组织学生对其分支进行完善：定义、不定时、动词 ing 形式、过去分词、否定形式等分支。随后，引导学生对下一层级的分支进行联想，如以不定式为支点，延伸出一般式（主动 to do、被动 to be done）、完成式（主动 to have done、被动 to have been done）等内容，这不仅能加强学生对非谓语动词的知识理解，还使学生在自身的认知学习中建立相应的组织架构，这对下一步语法的运用给予极大帮助。
2.3 在阅读教学中的运用阅读是学生必须掌握的一项学习技能，也是学生获取知识、提高认知的一个重要渠道。在实际的阅读教学中，部分学生在文本理解方面缺乏有效认知，对文章的内容要点和关键信息把握不足，导致自身的阅读水平难以提升。同时，大多数教师过于注重对阅读问题的讲授，缺乏对阅读方法和阅读思路的指导，进一步加剧学生“阅读难”的问题。而将思维导图引入到阅读教学之中，运用括号图、流程图等图示，将文章中各层次内容或段落大意进行拆分归类，帮助学生掌握其中的行文脉络，提高自身的理解效果。此外，在思维导图的设计运用中，应从四个方面展开阅读：①关键词。思考文章的中心点是什么、句子的要点是什么等内容，并以此为图示中心线进行延伸架构。②关键知识点。将阅读精力集中于关键的知识点上，找出突破口，这对下一步的阅读理解和问题分析起到铺垫的作用。③关键知识点之间的连接线。线条的连接与绘画，可以帮助学生直观的了解到关键词之间的所具有的内在联系。④完善关键词的结构图。将这些线条和图形知识点进行融汇贯通，进而形成体系化的阅读，帮助学生减少阅读理解的难度。
2.4 在写作教学中的运用写作是学生词汇运用、情感表达的一种书写方式，也是体现学生语言掌握的一种学习技能。借助于思维导图的层次优势，可以改善当前学生语序混乱、语言逻辑不足、表达不清楚等问题，提升学生的写作效率和表达效果，使学生能够得到更为高效的书写状态。对此，教师可以指导学生建立相应的写作流程，并以思维导图的方式呈现给学生。第一，把握题目、理清思路，挑选关键词，考虑写什么，搭建作文的框架。第二，选择词语，结合话题和作文框架选用所需要的语法或词组。第三，遣词造句，根据思维导图中的语言体系，选用适合的句型展开写作活动。第四，润色文章，对文章进行通读和修改，紧扣主题、表达准确，使语篇更加流畅。综上所述，通过将思维导图运用于英语教学之中，不仅能激发学生对英语知识的学习兴趣，加强学生对语言基础的记忆效果，还使学生形成全面、客观的语言架构，帮助学生找到适合自身学习的语言方法，进而增强学生的语言能力和运用水平。同时，结合思维导图的线形优势，将当前学生所存在的语言问题和学习难点进行一一分析、展示，并以体系化的方式进行呈现，加深学生的主体理解，实现其有效教学的目标。
