安排学生的座位对于班主任老师来说是一件令人头疼的事。现在中小学比较常用的安排座位的方法有以下五种：一是根据身高来安排座位，防止个子矮的学生坐到后面看不见黑板；二是根据视力安排座位，防止视力不好的学生离黑板太远而看不清黑板；三是根据成绩安排座位，这样可以激发学生的学习动力；四是学生自愿组合；五是随机安排。
每种方法都是各有优缺点，也不可能满足所有学生和家长的要求。
前段时间和一位做初中班主任的朋友聊天时，这位朋友表示他在排座位就是按照成绩排名让学生自己选择座位，但是有学生家长提出质疑。因为这位学生的成绩一般，个子也比较矮小，所以家长担心坐到后面会影响学习。我问他怎么和家长解释的，他说他回怼了家长一句话：“你怎么不想办法提高孩子的成绩。”
根据成绩安排座位的方法得到了不少人的支持，特别是成绩好的学生的家长。从某种意义上说，这种方法至少定了一个标准，比起老师根据自己喜好安排座位还是要好一些。同时，这种方法可以减轻“差生”对成绩好的学生的影响，这也是不少老师看重的一个原因。
但是从我个人来说，我是不赞成完全按照成绩来安排学生的座位的。
首先，这样的排座位方式带有比较明显的歧视性和特权意识。
成绩差就只能后选择座位，对于成绩不好的学生来说就是明显的歧视，久而久之可能伤了一些同学的自尊心。而反过来，成绩好就可以优先选择座位，这样也可能在成绩好的学生心中埋下“只要我成绩好，我就具有优先选择权，甚至具有某种特权”的意识。这和现在社会上某些自认为有钱的人就可以耀武扬威一样，同样需要引起重视。
其次，这样的排位置方式相当于变相抛弃了那么“差生”。
我们这儿一个班50个学生，那么一个教室就有50个座位。从听课效果来说，每个座位看黑板的角度、听老师讲课的声音都不一样，而效果最佳的座位只有那么几个。如果这几个作为长期被所谓的“好学生”霸占，而“差生”只能坐后面或者角落的座位，那么他们的成绩要提升也将更加困难，甚至会越来越差。
另外，单纯以成绩好坏来评价学生也是不科学的，现实中有很多成绩不好但人品很好的学生，不能因为他们成绩不好就否定他们。
其实，个人在安排座位时比较喜欢这样的方法：如果教室空间允许就尽量单桌模式，第一次先让学生自由选择或者将学生按照成绩高低搭配，然后每周前后左右都移动一个或者两个位置，这样每个同学都可能坐到任意位置，也可以保证在课堂上进行小组活动时实力的均衡性，从而激发大家的兴趣。
老师按照学生成绩安排座位，家长提出质疑，老师以一句“为何不想办法提高孩子的成绩”回怼家长。你怎么看？
