笔者曾在本专栏里给大家介绍过,如果公开课可以自由选择授课内容的话,讲文言文一定比现代文更容易获得好评。结果那篇文章引发了大家的争议,许多教师给笔者发来私信,讨教如何讲授文言文才能获得听众好评,学生也能受益颇丰的问题。
笔者就在自己经验的基础上,加上担任各种赛课活动评委时收集到的优质课教师们的集体智慧,以陶渊明的古诗《饮酒(其五)》为例,与广大教师共同交流一下如何进行古诗教学的问题,如果大家有不同意见,欢迎评论区交流。
一.导入新课
采用故事导入法——即讲述陶渊明《不为五斗米折腰》的故事,用故事法导入新课,能快速吸引学生注意力,引导学生进入教师提前预设好的情景中来。
二.板书课题,简介作者
板书时尽量书写得慢一些,标题一定要写成楷体。
作者介绍:陶渊明,东晋诗人,名潜,字元亮,世称靖节先生,自称“五柳先生”。其作品以田园诗居多,后世称他为田园诗人,代表作品有《归园田居》、《饮酒》、《桃花源记》、《归去来辞》等。
三.朗读诗歌
1.用多媒体播放音频《饮酒(其五)》代替教师范读。如果没有多媒体教室就自己范读课文,为学生示范朗读节奏和为本诗中的生僻字正音,还要注意读出感情。
2.学生自由朗读本诗 注意模仿老师的朗读节奏以及注意生僻字的读音。
3.抽个别学生单独朗读诗歌,发现学生朗读中存在的问题,并进行指导。
4.把学生分成男、女两组,进行朗读竞赛,教师做好点评。
5.全班学生齐读本诗
大家要谨记:成功的语文课堂一定是书声琅琅的,要让学生充分的朗读,在朗读过程中整体感知,在朗读过程中有所感悟。语文特级教师于漪说:“朗读是语文教育的情感基础,是语文教学的重要途径”,无论语文课程如何改革,朗读都是教学中的重要环节。
四.疏通文意
这里包含两部分,即疏通重点字词意思和翻译全诗。疏通重点字词时,可以采用查字典,结合课下注释的方法,让学生自学。
翻译全诗一般是在教师引导下,师生共同翻译。