主题1 我是谁？ Topic 1 Who am I?
L3 读Reading P29 小老鼠的第一天Mouse’s First Day 教案部分
目标Objectives
学生们将学习描述故事中的人物
教学资源Teaching Resources
曲目3，主题1闪卡
引导课程Lead in to theLesson (5 min.)
·让学生们回想他们第一天上学的情形。让他们轮流做变脸，来展示他们的感受。让他们展示他们是如何欢迎同学的。
说：Imagine… it’s your firstday of school. Do you know everyone? Who’s new?
介绍词汇Present theVocabulary (10min.)
·读词汇，同学们跟读
·讨论nervous的意思。如果可能的话，把它与学生们描述的在开学第一天的感觉联系起来。
·帮助学生们识别大的和小的教室物品
展示能力Present the Skill (10 min.)
·大声读词条，学生们跟着读
·帮助学生们看图片，寻找主要线索。他们可以指出他们认为故事中有关的动物。问：Which animals are in two pictures on the page?
·告诉学生们，在之后的他们阅读中，可以找人物的名字以及描述人物的单词。
*读故事。谁是故事中的人物？Read the story. Who are the characters? (25 min.)
·全班一起读故事。一次读一个或两个句子，让学生们跟着重复一遍。
·再次分几块读课文。在第二段后暂停，说明步骤的意义。问：What do you think “Be careful!” means? What happened?
·再次在每个人物自我介绍完后暂停，问：What are the characters’ names? (Giraffe, Mouse.)如果学生们回答有困难，就提示用句子“My name’s …”来开头。
·读完这个故事。让学生们识别出这两个人物。
Answers Giraffe, Mouse
写出人物的名字。Write thecharacters’ names. (5 min.)
·让学生们独自贴图片。
Answers Giraffe, Mouse
*再次读故事，把人物和对应的形容词配对。Read again. Match the characters with the adjectives.(20min.)
·展示主题1闪卡：friendly, smart, tall, big, nervous, small.告诉学生们圈出故事中的形容词，并决定自己描述谁或什么。
了解学生们 Know Your Students
·少数学生能够识别出每个形容词所描述的名词。
·大多数学生需要用小段阅读来识别形容词和名词。全班一起重读每一段，让学生从闪卡里寻找单词。这有助于学生们识别形容词描述的名词：Who’s nervous? (Mouse.) What’s big? (The classroom.)
·在黑板上写上Mouse和Giraffe的标题，全班一起根据人物把形容词闪卡分类。将每一张闪卡贴到黑板上正确的人物下面。说明friendly共同属于两个地方，所以贴到中间。
·让学生们独立完成这个活动。
Answers Giraff e:1, 3, 4; Mouse: 2, 4, 5
你类似长颈鹿还是小老鼠？为什么？Are yousimilar to Giraffe or Mouse? Why?(10 min.)
·请学生们思考自己类似于哪个人物（长颈鹿还是小老鼠）
管理班级Manage Your Class
·根据学生们所选的人物来分组，然后让大家讨论选择的理由并和全班分享：We’re similar to Giraffe.we’re friendly.
·或者，让学生两人一对，互相告诉同伴，自己与之类似的人物及原因。邀请志愿者来分享答案。
继续深入课程Take the Lesson Further (20 min.)
·让学生们想象下小老鼠在学校的第二天，包括小老鼠现在的感受和谁是她的朋友。
结合学习方式Integrate Learning Styles
鼓励学生们选择一个适合自己的学习方式的活动，或者为他们选择一个。
·视觉：学生们画一张表现老鼠第二天的画。
·听觉：学生们再听一遍这个故事，找到第二天可能会不同的三种东西。当听到每一个时，就举手。
·读/写：学生们写出三个关于老鼠第二天的句子：I’m not new. I’m notnervous.Giraffe is myfriend!
·动觉：学生们表演小老鼠的第二天短剧。
L3 读Reading P28 小老鼠的第一天Mouse’s First Day 学生用书部分
描述故事中的人物Describing charactersin a Story
人物是故事中的人或动物。寻找他们的图片，名字，以及描述他们的单词。
形容词Adjectives big nervous small
听并跟随。Listen and follow.
今天是我上学的第一天！但是我很紧张。我是新来的。教室很大，但是我很小！
我走进教室，一个长得很大的学生几乎踩到了我！“小心点儿！”我说，“不要踩到我！”“抱歉”，这个学生说道，他微笑着，他很友好！
“我叫长颈鹿，你叫什么名字？”
我说：“我叫小老鼠。很高兴见到你，长颈鹿。你真高啊！”
“你长得很小”，他说：“坐这吧”我坐到了长颈鹿的后背上。
“现在，你也变高了！”他说。
我们一起大笑。我们是新朋友了！
我们遇见了我们的同学，他们也很友好。我不再紧张了。
*读这个故事。谁是故事中的人物？Read the story. Who are the characters?
写出人物的名字。Write the characters’ names
*再次读这个故事，把人物和相应形容词配对Read again. Match the characters with theadjectives
你类似长颈鹿还是小老鼠？为什么？Are you similar to Giraffe or Mouse? Why?
I’msimilar to Mouse. I’m small
2018年，美国Richmond英语教育出版集团最新推出了一套美国小学英语全体系课程“指南针Compass”，将英语作为第二语言(ESL)教学的最佳方法与英语作为外语(EFL)教学的最佳方法相结合。从ESL的角度来看，阅读和写作以及自然拼读和拼写方面具有战略意义，引导学生成为文学能手。另一方面，从EFL的角度来看，培养学生的听说沟通能力，以及对词汇和语法的正确理解，将使学生更好地受益。（1）素质教育与应试教育结合；（2）北美课程与欧洲语言大纲结合； （3）学习能力与英语习得结合； （4）读写文学功底和听说沟通能力结合； （5）综合课程与听说读写词汇语法自然拼读学科英语等结合。 这套全体系课程是少儿英语市场的重大革新，带给教学机构新的挑战和机遇。
