这几天跟一些老师交流,谈起学生成绩,说有的学生分数非常低。这种现象在我这个地区经常见到,包括我教的学生成绩也不高,这究竟是什么原因呢?
就拿我这个学校来说吧,我这属于乡村学校,也是整个县区唯一一所乡村中学,其实我这个学校是九年一贯制学校。一些学生期末成绩比较低,究竟是什么原因呢?
1.个别学生的基础较差,就拿我举例子,六年级我刚接手的两个班级,全市统一测试56名学生只有9个及格的,考的是五年级知识,而且很基础的,目的是检验线上教学的成果,针对不足及时调整。这对我来说是当头一棒,想教好谈何容易,我用了半个月时间讲五年级的分数加减法计算及简单的解方程。
2.部分学生学习习惯较差,一些基本不学习,这给教育带来很大的难度。其实就是主观上不学习,家庭教育跟不上,学生的行为习惯比较差。并不是推卸不教育的责任,在学校我们也经常纠正他们的错误行为,但收效甚微,只凭说教,很多毫不在乎的。
3.在农村留守的家庭,其实文化水平并不高,有点对孩子的教育也就是打骂,时间长了就没什么效果。有一天我在想,市里的家长、县里的家长、乡村的家长从小教育孩子,规范孩子的习惯差别也较大。并不是我对农村有偏见,我也是农村孩子,我也是这么成长的。家庭教育真的很重要,你的一言一行,一举一动,孩子都在模范。记得我当班主任那几年,几乎没有开家长会家长来齐的时候,而且有部分来的家长都是爷爷奶奶辈的,有些签字都不会,也就是说留守儿童也比较多。他们能给与孩子的大多是吃饱穿暖而已。
4.再有近几年学生流失严重,我们学校虽然跟县区学校比成绩还不错,但随着人口的减少,学生数在减少,再有家长也会追求更好的教育及教育环境,部分尖子生直接去市里上学,少数还会去县里重点学校。这使我们的生源受到严重影响,别的学校可能是一类苗,我们教育的是三类苗。
5.乡村教师流动性也较大,也为很多教师可能由于工作生活等原因,希望调回县里,甚至调到其它城市工作,使得专业教师缺乏,频分更换教师对学生也会有影响,同时个别学科无人可用,也是导致学生流失的一个原因。
6.不能光说学生和家长原因,作为乡村老师,老师的业务水平也需要提升,但提升的同时要考虑如何教教育现在的学生,即使学习成绩不好,他们也有闪光点。同时在教学生以基础为主,中考基础题也在70%左右的,这也是我们这些年在学生教师流失严重,但学生成绩不滑坡的一个原因,也是老师的付出及敬业精神。
再说说我带的数学9个及格的两个班级,其实在期末考试之前我心里没底,因为他们的学习状态较差,讲课给我累够呛,结果还很多溜号或者根本不学的。但我经常会说一句话,知识改变命运,尤其是咱们农村的孩子会更好地体现。我们期末是五县市联考,题也比较基础,最后54名学生考试,31名学生及格,80分以上有10多个,算是出乎我的意料,因为我觉得在简单的题,对于他们来说都是难题。成绩的好坏是相对的,看衡量标准是什么,我认为应该跟学生的平时水平比较,也跟题的难易程度有一定关系,我们一直在尽心尽力教学,难道成绩差就是老师教的差吗?
下面是我群里的一位老师写的一段话:我们在认真做教育,不想心寒,我们一直在努力,尽职尽责。