初三年级语文名著阅读计划
为了适应中考语文名著阅读考查要求,现将初三年级名著阅读工作安排如下:
一、明确名著阅读的意义,要求按计划认真实施,强调对计划的落实。
二、中考涉及到的中外名著,正常在课堂上组织学习、复习。
三、强化对课本以外的必读及推荐阅读篇目的阅读,具体措施如下:
1、各班级学生分小组自行购买中外名著(初步拟定六人一组,每人两本)。篇目如下:
(1)《格列佛游记》 (2)《骆驼祥子》
(3)《西游记》 (4)《水浒传》
(5) 《朝花夕拾》 (6)《钢铁是怎样炼成的》
2、每个语文老师另行分派任务,再搜集整理部分名著常识,作补充,并印发给学生。要求尽可能详实具体,例如从作者、作品内容、主题、精彩片段分析评价、人物的分析评价等全方位归纳整理,以上篇目以后视情况再作补充。
3、要求每大周周前会那节课,统一让学生学习名著,不跑操的那天大课间安排学生自行阅读并做好读书笔记。
4、语文老师要求全程跟读,大课间要进班指导,定目标,定任务,明确周周练和月考的检查内容。
初三年级语文名著阅读阶段总结
我们通过教学实践,清醒认识到如何有效提高语文名著阅读质量,落实阅读是核心,是关键,为此,我们时刻都以此为主线,安排实施名著阅读的。
一、 明确名著阅读的意义
每学期初教研组长都强调名著阅读的重要意义,要求按计划认真实施。为了让语文老师更深入的理解阅读的重要性,经常开会强调对计划的落实。
二、开展语文名著阅读的思路
首先,列出阅读书目。根据七八九年级语文教材的编排体例及学生的实际情况,在各备课组、教研组讨论的基础上列出各年级课外阅读书目,并要求各备课组在阅读课上加以指导阅读。
其次,教学激发兴趣。教师应在学生阅读之前指导如何阅读,教给阅读方法。可以通过课内的阅读教学引发学生课外阅读,也可以精选名著章节进行课内教学激发兴趣。尤其是教师应该以自身的文学修养和魅力让学生爱上名著阅读。鼓励在班级建立图书角。
再次,做好读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”,学生的阅读成果应该以书面的形式保存下来,并且读有心得。“万长高楼平地起”,只有阅读积累丰富了,学生的阅读能力、表达能力等各项综合能力才会提高。每个章节或篇目的阅读要求做好读书笔记。根据组会讨论,读书笔记有以下几项内容:①阅读类别,包括名著、寓言、童话、科幻、其他类;②书(篇)名、作者、国籍、朝代;③摘抄优美词语;④摘抄优美句子,品析语句,仿写句子;⑤概括文章要点,包括好的构思,精彩的内容;⑥抒写阅读感受⑦每天积累名言。
教师对读书笔记应加强监督检查,优秀的应给予表彰,激励更多的学生真正参与阅读。
最后,阶段性检测成果。根据讨论,采用以下几种方法:①在月考试卷中加大名著阅读分值,既检测学生阅读效果,又引起学生对课外阅读的重视;②组织竞赛:年级根据阅读的篇目开展竞赛,表彰优秀。
三、落实大语文阅读的情况
精选名著片段、课外精彩篇章进行教学,本组老师经常开展名著阅读公开课,互相交流,取长补短。我们还开展了丰富多彩的活动,例如,手抄报比赛;课本剧的演出,朗诵等活动激发了学生的读书的热情。
学生已经逐渐养成阅读并做读书笔记的习惯。我们专门让教师指导学生阅读。各班级已经逐渐用书籍作奖品奖励学生。班级图书角里有了较多的书籍。
学生回宿舍后有较多学生看书读报。
四、存在的不足及反思
教师的阅读意识不强,虽然大会小会强调如何加强指导、如何激发学生阅读。但是,大部分老师反映,学生的作业多,没有时间阅读。因此,并没有多少老师真正去落实。班级图书角至今还不够健全,读书笔记检查不够实在。对学校安排的阅读课虽然没有占用,但指导力度不够,而且流于形式,让阅读课成为一种走过场的形式。因此,教师应加强名著阅读的意识。