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小学阶段写作文，不少家长都很头疼，孩子坐在写字台前，抓耳挠腮，一坐就是1个小时，再看看作文本，只写了一个题目。已经是晚上10点了，作文再写不出来，只能家长替写。于是家长用手机搜一篇范文，给孩子一抄，这作业就算交差了。我们都知道这种辅导作文的方法不对，无法帮助孩子提高写作能力。可遇上了好为人师的家长，孩子还是写不好作文。家长参与到写作环节中太多，孩子没有自己的思考模式，全凭家长吩咐，甚至是家长说一句，孩子写一句。作为语文老师，我想说不是谁都能教作文，家长必须清楚这3点。
作文的好与坏的评判标准，并不是家长的理念。我们家长以自己学生时代的标准去要求学生，或者以满分作文的标准去要求孩子，这是一个高标准。在日常的习作练习中，教学大纲的标准是基础性的，对于命题作文，小学生在每一个等级的写作标准是有明确规定的，基础等级就是要把字写对，运用词语，有基本的语法，语句通顺，进阶等级是要有一定的情感表达，高分作文是在初级和进阶等级上的优化体现。
事实上在日常的作文批改中，只要写作态度端正的学生，我都会鼓励他们继续加油，保持习作练习的节奏。家长在辅导作文的过程中，可不是这么想的。他们认为自己和老师一样专业，认为孩子挺笨的，这么简单的作文还写得很费劲，甚至认为老师不该在日常学习日布置作文，应该在周末来布置。所以，关于辅导小学生作文，语文老师有话说。
负责的家长对作文的高标准要求，往往会消磨掉小学生对写作的兴趣。有的家长要求孩子为了完成作文作业，要得优，要作文誊写不能错一个字。有的家长是按照满分作文的标准给孩子辅导，结果交上去老师只评了一个良，家长也不服气。其实家长的高标准，不是写作练习的目标，在小学语文教学大纲中，我们对小学生写作要求是以基础水平为主。也就是只要你有完整的表达，没有错别字，标点使用也都正确，基本的语法和语文素材也都能在作文中体现，这就是一篇优秀的作文。
不过大部分家长可不这么认为，他们以自己的写作基础为标准，往往就忽略了写作兴趣的培养。在我看来，小学阶段的作文练笔，更需要培养的就是孩子的天真表达欲望，也就是童真写作。我们通过写诗、写小散文、记叙文等让孩子在练习文字表达的时候，真实地表达出自己的情感体验。我们的作文可以写烦恼，也可以写忧愁，并不是每一篇都一定是快乐的一天。家长鼓励学生多写多练，也是从写作兴趣为起点，而不是去完成学习任务。
我们家长在辅导作文的过程中，把作文写完，这就算完成了辅导任务。事实上，一篇好作文，家长的辅导重点是修改，好作文就是靠不断地磨练和修改才写出来的。我们家长的耐心有限，面对孩子稚嫩的文字，一旦达不到写作的要求，家长就会让孩子重写。在写作的过程中，亲子矛盾如果持续加剧，辅导作文的方法就是失败的，孩子在家长这里得不到指导，这样的作文写不好。
其实我们家长在辅导过程中，很难和孩子说到细节修改的问题。我在语文教学中，批改作文，会把具体的哪里写得不好，明确地告诉学生。一篇500字的作文，可能老师的修改意见也要写到四五百字。你只给作文写一个优、良，小学生根本不知道自己的“优”体现在哪里？“良”还需要改进什么地方。句子的打磨、段落的调整、语法的错误、甚至是表达的方式，只要是细节，哪怕一个字的修改，我都会给学生清晰地标出。家长在辅导作文的过程中，做不到这一点，这个辅导也是无效的。
在我的教学过程中，如果学生在作文练习中常体现为语言表达能力比较弱，毋庸置疑，他的家长在语言表达方面也不怎么样。家长的表达能力常体现在和老师沟通的时候，词不达意，表达诉求无法落实到重点，语言的逻辑和词序是混乱的。只能老师问，家长答。所以，在辅导小学生写作文的过程中，为什么很多家长经常会感到“恨铁不成钢”？就是因为自己的表达能力不行，孩子也理解不了，辅导作文的过程就像是“对牛弹琴”，等家长的耐心消失殆尽，辅导宣告失败。
我们在辅导小学生语文学习、作文练习的过程中，家长不能参与过多，给予建议和适当的指导即可，余下的空间要交还给孩子好好发挥。关于小学生作文总是写不好，都是因为家长的辅导太多，你同意老师的观点吗？欢迎留言评论。
