一、标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思。
小学阶段要会用的标点符号如下表:
1.句号(。)表示一个陈述句完了之后的停顿。
例:语文是一门基础学科。
2.逗号(,)表示一句话中间的停顿。
例:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。
3.顿号(、)表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
例:燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
4.分号(;)表示一句话中并列的分句之间的停顿。
例:屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者。
5.冒号(:)用来提示下文。
例:我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。
6.问号(?)表示一个疑问句完了之后的停顿。
例:小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?
7.叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
例:愿你们在新学年中好好地学习语文!
8.引号(“ ”)
(1)引用对话或文章里一段文字。
(2)表示反面或否定意思的词语。
(3)表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。
例:大娘说:“同志,谢谢你呀!”雷锋说:“谢什么,这是我们应该做的。”
9.书名号(《 》)表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
例:今天,我读了《给颜黎民的信》。
10.破折号(——)
(1)表示底下是解释部分或说明部分。
(2)表示意思的递进或转折。
(3)表示声音的延续。
例:这是一年的最后一天——大年夜。
例:蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮。
例:吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼。
例:大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”
11.省略号(……)
(1)表示重复词语或列举的省略。
(2)表示说话未完或余意示尽。
(3)表示声音断断续续。
例:古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……
例:我跺着脚大声喊:“咳!这么冷,小心你的脚……”
例:“我?”桑娜脸色发白,说:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”
二、修辞手法
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种:
1.比喻:比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例:美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
2.拟人:拟人是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在那里弹琴。
3.排比:排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
例:书是钥匙,能开启智慧之门;书是阶梯,帮忙人们登上理想的高峰;书是良药,能医治愚昧之症;书是乳汁,哺育人们成长;书是你的最好伴侣,与你共度完美时光。
4.夸张:夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。
例:大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。
5.设问:设问是为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。
例:什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。
6.反问:反问是将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。
例:难道我们能浪费时间吗?