五年级学生预习《白鹭》 教师笔记导学 感受鸟美文美

郭沫若写的《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文用精炼含蓄的文字描写了白鹭的外形，觅食，栖息，飞行的优美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

学习本文的重点就是能想象说出作者所描写的画面。抓关键词，感受作者如何把自己对白鹭的喜爱和赞美融入到优美的描写当中。最后背诵课文。

学生在预习中完成这几个任务，会更好地体会文章之美文章之情。

首先，预习基础知识。

１.正确读字音，识记部分生字的字形。

孩了进入到五年级，已经有较强的独立识字能力，预习时，学生借助已有的识字学习的经验自主识字。在读课文时，把文中生字音读正确，如“嗜”，读翘舌音。“蓑”读suō，"匣"读xiá，不能读成jia,“恩”读准后鼻音，“铿锵”的读音是kēng qiāng，不能读半边字音……

有一部分结构简单的生字，可以自己识记字形，如框，哨，恩，宜，韵，用熟字记字法，记清字形。有些笔画较多的生字，可以看字书空，再写一写。如鹤，临摹写两遍。嫌，可以用熟字换偏旁来识记，换成：谦，歉。

２.课文中的新词语，可以多种方法理解。

“鹭”是鸟类的一种，常见的有白鹭，苍鹭，朱鹭；“匣”是装东西的小方形器具；“嵌”本义是山谷很深的样子，现在指把较小的东西卡进较大的东西上的凹处，像女生发夹上卡着的水钻。这三个字都可以看文中图片或联系生活经历来理解。

“嗜”是特别爱好的意思。可以通过组词，嗜酒，嗜睡来理解。

“喙”和“铿锵”可以查词典理解。还有一些词语的意思，在文中有深意，可以在上课时听老师联系上下文讲解。如“清澄的形象化”，“韵在骨子里”。

第二，通读课文，理清课文的写作结构，学着分段。

文章不长，但结构严谨，文章的结构是作者写作的思路。全文可分为三部分，第一自然段为第一部分，是全文的中心句，起总领全文作用。用精巧的诗来比喻白鹭的美。二到八自然段为第二部分，这部分又分为两层来写，第一层是二到五自然段，从颜色和身段写白鹭的外形美。第二层是六到八自然段，写了白鹭水中钓鱼，枝头独立，空中低飞三幅美丽画面。第九自然段为第三部分，写了作者对诗一样美的白鹭的赞美！

这篇文章精巧的结构，是孩子学习作文结构的好范文。

第三，边读边想象画面，感受白鹭的美。

二到五自然段，写白鹭外表美，用到对比的方法，抓住颜色词，孩子可以从句子描述中想象出白鹭的样子，感受白鹭外形的美。

六到八自然段，描摹了三个不同场景中白鹭的美，孩子读文字想象，如清水田中白鹭的倒影，小树绝顶白鹭的神态，夕阳映射下白鹭飞翔的姿态……可以尝试着给这些画面起一个简洁的名字。进一步感受课文的意境美。

第四，从优美词句中读到作者的情感

作者用排比式的短语，整齐匀称：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”突出了白鹭的颜色和身段的适宜。这样的描写雅致又恰到好处地表达了作者对白鹭的赞美之情。读时要连贯有气势。

“水中钓鱼”“枝头独立”这两段画面的描写，作者用了拟人，对比手法展现白鹭的悠然，脱俗，高雅，作者发自内心的喜欢这清纯美丽的白鹭，。读时，轻柔缓慢，沉浸在作者对这安定、恬美的乡居生活的喜爱之中。