引言
提问是当前初中语文课堂之中较为重要的组成部分，而作为初中语文教师，更应该结合当前教学进度对学生加以正确引导，使学生能够通过提问的方式表达自己心中的疑惑， 使教师能够明确教学方案调整的方向，推动初中语文教学水平的全面提升。接下来，我们就将对初中语文教学中如何引导学生提出问题进行深入分析。
1 激发学生提问的兴趣
兴趣是学生最好的老师，而学生只有在对学习内容感兴趣的情况下才能更加积极地参与到教学活动之中，其学习思维才能得到有效调动，确保学生获取良好的学习效果。如果学生对于语文学科的内容不感兴趣，受到负面情绪的引导， 学生往往就会对学习过程产生抵触情绪，导致学生的思维受到不良影响，学生也无法更加有效地参与到学习活动之中， 难以更加积极有效地提出问题。这也就要求了教师能够改善自身教学理念，转变传统的教学模式，为学生提供更具开放性的语文课堂，使学生的学习热情得到充分激发，让学生对语文知识学习有着更加浓厚的兴趣。
举例而言，教师可以引入现代化信息技术，将本堂课程的主要内容展现在学生面前。现代化信息技术能够通过声音和图像使多种知识以更加直观的形式展现在学生面前，这也将使学生的思维更加活跃，让学生感受到语文学习的魅力， 激发学生的提问兴趣。比如说在学到《中国石拱桥》这一课时，教师可以通过多媒体技术将中国石拱桥以图片或者视频的形式展现出来，并要求学生结合文章内容，找到自己无法理解的点并加以提问。在这种教学模式之下，学生的提问兴趣将会得到充分激发，学生将会更加积极地思考自己学习过程之中存在哪些问题并加以提问，确保教师能够掌握当前学生的学习情况，推动初中语文教学活动的全面开展。
2 传授学生提问技巧
在教学过程之中我们可以看到，很多初中学生在语文知 识学习时不知道如何进行提问，在教学之中学生也难以与教 师进行全面的交流，导致学生虽然对诸多学习内容存在着不 理解的情况却不知道如何进行提问。这也就要求了教师在日 常教学活动之中能够结合学生的学习需求，为其传授相应的 提问技巧，让学生能够掌握表达自身问题的有效方法和对策， 从而使学生能够更好地提出问题。
举例而言，在学到《生于忧患死于安乐》这一课时，很 多学生对课文内容会存在着诸多问题，然而学生往往无法加 以合理的提问，而教师则应该对学生加以正确的引导，启发 学生思考自己对文章内容有哪些不理解的地方，要求学生先 用自身所学知识去解决问题，并要求学生将自己难以解决的 问题写下来。然后教师应该通过示范教学的方式，针对于《生 于忧患死于安乐》之中一些细节性文字词汇提出问题，以为 什么、怎么样的角度让学生理清思路，使学生能够明确提出 问题的重点和要点，让学生能够对教师的提问过程加以模仿， 使学生掌握提问的方法和技巧，让学生能够提出更多有价值 的问题。
3 引导学生相互提问
在初中语文教学过程之中，相互提问是一种能够提升学生提问有效性的教学机制，这也就要求了教师能够为学生创设更加良好的课堂提问环境，让学生梳理自己的问题并向其
他学生加以提问，引导学生对当前学习之中存在的问题进行探讨和分析，让学生能够在合作交流之中探究解决问题的方法和对策。如果学生在相互提问之中存在着二者无法协同解决的问题，教师则应该负责解决这些问题，从而使学生提出问题和解决问题的效率得到有效提升
举例而言，在学到《岳阳楼记》这一课时，教师可以先对学生文言文知识的学习情况进行调研，并根据调研结果将学习水平相似的学生分成一个小组，并要求学生在阅读过程之中对自己不懂的问题加以标记，然后进行相互提问。有些学生会从字词释义的角度提出“去国怀乡，忧谗畏讥”等词汇的释义问题，有些学生则会从文章结构角度出发提出：前人之述备矣对应的是那句话？也有些学生会从“不以物喜不以己悲”这个句子出发，提出为什么作者会提出不应该以外物欢喜，不以自己伤悲的观点。而教师则应该要求学生在学习小组之中对这些问题加以解决，并对学生在小组之中解决不了的问题加以梳理，并与教师进行反馈。在这种教学模式之下，学生将会对《岳阳楼记》文章内容产生更加深刻地理解，提问的有效性也将得到提升，确保学生能够在相互提问过程之中提升自身的分析能力和语文知识运用能力，推动初中语文课堂教学质量和教学效率的全面提升。
4 引入激励式的提问评价机制
提问评价是提问活动之中较为重要的组成部分，也是激发学生学习信心的关键所在，而在引导学生提问时，教师也应该引入激励式的提问评价机制，让学生意识到自己的提问对课堂起到的积极作用，使学生能够从提问过程之中获取更多的成就感和满足感，让学生能够找到努力的方向，推动学生发展全面性的不断提升。教师应该转变过去单独以问题质量去评价学生提问情况的评价理念，引导学生以更加客观的角度看待问题，充分发挥教学评价的功效，从而使提问评价机制的教学价值得到充分发挥。
举例而言，在学到《木兰诗》这一课时，有学生会针对
“将军百战死，壮士十年归”这个句子提出“为什么战死的都是将军，归来的都是壮士”这个问题，而这也说明了学生对互文这个知识点掌握得不够牢固。教师则应该给予这个问题足够的重视，以激励的态度肯定学生的提问价值，并对文言文之中容易出现互文的情况加以举例，分析互文用法的意义和作用，让学生能够更加准确的翻译这句话，体会这一句在文章之中想要表达的内容，从而使学生能够在提问之中解决自身问题，树立良好的问题意识，帮助学生养成更加正确的语文学习观念。
5 结束语
对于初中语文教学而言，教师应该对学生加以正确的引导，使其能够结合自身学习需求提出相应的问题，从而使教师能够更好地掌握学生的学习情况，培养学生语言表达能力和组织能力，提升学生语文知识学习的深入性和有效性，推动初中语文教学质量和教学效率的全面提升。
