在前两篇文章中,小编介绍了语文基础知识中修辞和成语考点,今天,我们来看看另一个考点—病句。
近几年,修改病句几乎成了各地中考的必考题,对考生来说,不仅要能够识别病句,还要提高修改病句的能力。首先,我们要明确,什么叫病句。笼统地说,病句就是不符合大多数人的语言习惯,别人听不明白,或是听了以后会产生误解的句子。因此,句子不仅要符合语法规则和逻辑思维,还要符合我们的语言习惯,如果不符合上述要求,那么这个句子就是病句。
不少学生做题时单靠语感,也就是我们所说的语言习惯。单单凭借语言习惯来判定病句肯定是不够的,我们在日常生活中,口语较多,不是每句话都符合语法规则和逻辑严谨。所以就需要学生系统地训练,弄清楚句子成分以及常见病句类型。其实就像看病,如果医生都不知道健康的身体构造和常见病例是什么样的,怎么判断病人哪里出了问题,该怎么治疗?
一、句子
句子是由词或短语组成的语言使用单位,有单句和复句之分。初中主要考查单句,即由一个主语和一个谓语构成的句子,或者由一个动词或形容词或一个名词构成的句子都叫单句。如:我吃饭。打球吧?下雨啦!最常见的句子基本成分为:主语+谓语+宾语。
主语即陈述对象,一般放在谓语前面,由名词或代词充当。谓语即做什么或是什么,一般由动词充当为主。宾语即被谓语支配的成分,往往跟在谓语后面,有单宾语和双宾语之分。除此之外,句子的附加成分有定语、状语、补语。定语一般放在主语和宾语之前,起修饰和限制作用,标志性词语“的”前是定语。状语一般放在中心词前面,起修饰和限制作用,标志性词语“地”前是状语。补语是谓语动词、形容词的补充成分,用来说明动作和性质的情况,标志性词语“得”后一般为补语。
如: a. 我有一件漂亮的花裙子。 b. 雨哗啦啦地下着。 c. 一阵风吹得他连连发抖。
二、病句类型
病句类型较多,今天我们主要根据初中教学大纲种的要求,对单句中常见病句类型加以重点分析。
1.搭配不当
a. 主谓搭配不当
例:我们的生活水平在不断改善。(“水平”与“改善”搭配不当,可改为“提高”)
b. 动宾搭配不当
例:《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔这一英雄事迹。(“塑造”和“事迹”不能搭配,可改为“形象”)
c. 定、状、补与中心词搭配不当
例:他讲完话后,群众激烈地鼓掌。(“激烈”和“鼓掌”搭配不当,可改为“热烈”)
d. 两面对一面搭配不当
例:能否把握课堂四十分钟,是学好语文的关键。(“能否”包含两种可能,而学好语文是一种情况,可在“学好”前加能否)
e. 关键词搭配不当(复句)
例:他不但瘦,而且精神饱满。(关键词搭配不当,可以改为虽然……但是……)
2.成分残缺、多余、重复
a. 主语残缺,由于介词使用不当或者省略不当,造成主语残缺。
例:通过这件事,使我明白了一个道理。(没有主语,删去“通过”或删去“使”,主语变成“这件事”或“我”)
b. 谓语残缺,由于介宾短语使用不当或谓语复杂而缺少谓语中心语,造成谓语残缺。
例:世纪之交,全国人民为振兴中华的伟大事业。(错把“振兴”当谓语,可在句尾加上“而奋斗”)
c. 宾语残缺,缺少宾语中心语而使句子结构不完整。
例:我们积极响应市政府“珍惜生命、请勿吸烟”。(应在句尾加上“的号召”)
d. 成分多余或重复
例: 在我小的时候,爸爸妈妈非常疼爱我。(介词“在”多余,删去)
她的一席话,包含了许多无声的潜台词。(潜台词就是无声的,应删去“无声的”)
3.语序不当
例:这个问题深刻地引起了我们的思考。(应改为“我们深刻的思考”)
他坚持和认识了真理,却遭到了大家的反对。(应改为“认识和坚持”)
4.句式杂糅
指两种句式掺和在一起,造成句子结构混乱、意思表达不清的问题。
例:小明把我刚买的尺子让他弄断了。
(“把字句”与“被字句”混用引起的结构混乱,可删去“让他”)
我们写文章,不要用陈词滥调是毫无意义的。(把前一句话的后半句生硬地搬作后一句的开头,可删去“是毫无意义的”)
5.前后表达不一致
例:瓢泼大雨淅淅沥沥地下了两天。(瓢泼大雨与淅淅沥沥矛盾,不符合事理,应把淅淅沥沥地删去)
休息了一会儿后,他突然渐渐地睁开了双眼。(突然和渐渐地矛盾,删去其中一个即可)
6.歧义
例:请应届毕业生于7月28日前去门卫处领通知书。
这句话由于“前”、“去”连用,可以理解为两种意思:
a. 于7月28日前,去门卫处
b. 于7月28日,前去门卫处
应当明确属于哪一种情况。
下篇文章中,小编会针对考试中常见病句句型和解题方法对病句学习加以补充,希望能对你的学习有帮助!
夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。与君共勉。