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学好文言文意义重大。但凡事,越强调意义,现状往往越不尽人意。
时下的文言文,就依然教和学都辛苦。
从老师角度,回忆自己最初的文言文教学,也觉枯燥。直到有些年头,浸淫久了,才巩固起语感,也有了知识积累,而后上课才自然的。
因这样,方深刻体会古人那句“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”实乃真言。
那时在老家中学做语文老师。当年的文言文教学,也就是践行这句话。而且,下的是笨功夫。
为了抓成绩,每天早读,就故意持着光滑的木板戒尺,守在教室门口,全班同学,一个个提审。
那些努力认真的同学,确实不用操心,走走形式而已;那些不太用功的,在震慑之下,晓之以理,也背得出文言文。
还有一些顽皮不用功的,就真要戒尺伺候,惩罚一通。看他们不无夸张地龇牙咧嘴,表情痛苦地强挤笑容,之后也能背下来。
如果板子打重了,生气尥蹶子,就晓之以理,动之以情。一句发自肺腑的“我为你好”,往往会让当时的孩子们双眼湿润,多少年之后还会保留一份朴素真诚的感动。
也有几个不够聪明的,确实在用了功的,只好网开一面,轻轻敲打几下。
当年虽教学经验不足,凭借年轻人的积极上进,也是勤能补拙。
这样的手段,现在会觉得不可思议,但当时却如鱼得水。当时淳朴的家长们,对这样的做法,是理解甚至支持的;
校领导们,虽然经常大会小会宣讲不能体罚学生,看到这样情景却总要绕道走,或者扭过头装作看不见;
学生们呢,也很配合,平时装作龇牙咧嘴痛苦万状,一旦看到看到领导经过,即使板子打得重点,也不吭声,就是硬挺着。
尽管学生们可爱的让人心疼,但板子,还是照样落下来。
今天看来落后的手段,却是当年老师的法宝:英语是这样,文言文是这样,物理化学也是这样。
回忆这些,也许会让当年的幽微火光洞穿岁月,重新闪现。但绝不能仅仅如此。
回顾过去,是为了关注当下,更要面向未来。
社会发展,教育与时俱进,学科不断更新内容,教学方法及时跟进。
语文这些年的改变,的确不小。
从当年的一本书,一支粉笔,一张嘴,到如今广泛运用多媒体,教育教学方方面面的新变化,有目共睹。
语文作为重要学科,也不例外。课堂体现了种种创新。
以文言文为例,采用了多媒体教学,内容的呈现更直观,甚至课堂教学引入了竞赛和抢答的形式。课堂热闹,而且效率也有所提升。早已作别了我们当年那种填鸭式的强迫背诵。
但是,如今的同学们对文言文依然兴趣不大。好多家长,依然为孩子的文言文学习而苦恼。
看来,热闹而快节奏又不乏形象的多媒体课堂教学,确实也不能解决全部的问题。
在文言文里以往更重要,在语文课体系中分量加多,难度加大的当下,仅仅靠课件的进步,教学方法的改变,并不能解决全部的问题。
语文越来越重要,作为传统文化载体的文言文,也受到越来越多的重视。
如何学好文言文?
这个问题有点像中国革命,一代代老师们不断探索,一批批学生的前赴后继,在陌生的水深火热的古代语境中挣扎,不惜一切代价,千辛万苦的夺取最后的胜利。
革命因流血而成功,文言文学习的好成绩,也是忍受枯燥和单调才完成的。
而大多数同学的文言文学习很像营养不良的辛亥革命,虽然完成了考试分数的指标,却没有体现丝毫的乐趣,更不用说继承文化遗产,照亮人生未来。
文言文的教与学尚未成功,广大师生仍需努力!
这些年,在大环境下,对文言文的认识确实有了很大的提升。
从前一部分的理解仅仅是把它作为中高考的内容,现在更多人从优秀传统文化的高度看待文言文。
帮助老师教好文言文,帮助学生学好文言文。除了与时俱进的课堂教学,相关的出版物也越来越精美。
双色印刷,彩色印刷,内容分栏,知识列表,甚至思维导图,鱼骨图,都被运用到了文言文的教辅资料中。
当然取得了一定的效果,但仔细的看去,形式上的创新之余,内容体系依然如旧。介绍作者文化常识,罗列实词虚词,翻译句子,总结历年真题,更细一点的,彩印对比逐字逐词翻译解释。
学习的方式,仍是当年的背课文考查翻译,背记语法……
也许你要说,文言文不就是这么学吗?
多年以前,大家讨厌周树人,讨厌作文,讨厌文言文。多年以后大家依然这样,内心却多了一种语文越来越重要的焦虑。
多年以前,为了强迫学生学好文言文,我们举起过戒尺。如今老师不再这样,这种场景依旧发生在家庭中:
妈妈顾不得刷手机,一脸愁苦地盯着书,听着孩子磕磕绊绊背诵文言文。背下来还好,背不下来,往往会导致双方的不耐烦。
背诵一关过了,就是枯燥无味的刷题。
题刷得熟了,课外语段也能答得很好,分数保证了,但是依然不喜欢文言文。
也都知道这是不够的。因为文化传承,首先是要有认同感,不喜欢承载传统文化的文言文,能谈得上传承文化吗?
那么文言文教育学的问题,以上是否是最终答案?
不是的,就像旧民主主义革命之后还有新民主主义革命,成功的教学法的探索,路也正长。
今天要介绍一种文言文学习的思路,也算是一种学习的探索,之前认真读过,也想过,觉得虽然未必是最完美的方法,思路却是清晰可以借鉴的。也有很强的操作性。
具见《古史 文言 今论——高考文言文全景解读》。
这本书,把文学、地理、历史、语言等因素有机结合。可以让大家建立知识的联系,再把知识点串成知识线,把知识线扩展成知识面。然后,把知识面构建成知识体系,呈现出体系的动态之美。
这样的思路,就可以有效克服死记硬背,能让知识真正活起来。
本书不是习题集,故可以帮助同学们由理解到喜欢,真正学好文言文,把知识变成能力,自然也不失为应试的法宝。
这本书最适合哪些同学读呢?初中的所有同学,高一高二的同学。
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