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我个人觉得把外语改成副科是对的。事实上，在中学里学习的那些英语并不能在日后发挥很大作用，但为了学习外语，父母却花费了很多精力。感觉这是一件值得买的东西。就拿自己来说吧，我在中学学了六年俄语，然后就是在大学里安排我学习西班牙语。做完以后，才觉得在学校所学的那些还不够，通过几年的工作实践，才慢慢做到开门见山，还有很多失误。
不过老外基本上能听懂，笔头译出来的东西经过老同志的修改和指点，慢慢地才会比较像样，至少外国专家能看懂，在这个基础上，再润色一下就可以发表。这一过程，还要再花5到6年。但是现在我们中学生已经学了那么一点儿外语，毕业后还不知道做什么工作，有些根本就和外语沾不上边，几乎没有用处，几年以后基本上就忘记了。
80年代初，我从初一开始学习英语，那时老师告诉我，英语是国际口语，必须要学好，才能考上重点大学，做一个对国家有用的人。从此以后，我认真地学习了一种终生没用的英语，尽管无用，但必须学习。第一，进入重点高中，由于英语成绩好，我进入了重点班。第二，考大学，因为英语没有拉分，我考上了二本，有人估计90年的二本相当于现在的211，以后在职本科和硕士，学位证都要考英语。
进入一个单位后，评职称，从助理工程师到工程师，再到高级工程师，每一个层次都要考英语，而本人所从事的化工生产工艺技术，基本不会说英语，所需资料全部译成中文，极个别的资料，用翻译软件一般可以搞定，也很少交给单位翻译人员。回首四十多年来的英语学习经验，我觉得国家强迫人们学英语，的确是浪费了许多社会资源和人的精力，的确要取消各种规则。
1.中小学生对于本国语言和文字的基本常识都不懂，但要花很多精力去学习外语。似乎有一点本末倒置的感觉，非常不妥当。
2.小学生的精力有限。学童小小年纪，要面对语文.数学.外语这几科的笔试考试，还要考科学.思品，还有家长为孩子报的各种兴趣班。早起读外语、背单词、做句型，对下一代来说是一种痛苦。要把快乐还给青少年！
3.外语没有什么用处。外文在人们日常生活中很少用到，给普通人的感觉就像高考一样.考研。但有多少人真的使用过外语，现在还不知道。
外教降到副科，我举手赞成。但从目前教育部的学科规划来看，一点也不现实，因为有些事情，就拿与国际接轨谈一谈，让一些有发言权的人根本听不进去。就当前中小学外语课程所占的比例而言，课时数与语文课的数量相当。不过，在课余英语作业上花费的时间丝毫不比语文少，这无疑是使孩子们课业负担沉重的一个很重要的原因。如今教学改革大力提倡提高语文考试分数，如果将外语降到副科，无疑会大大有利于儿童增加语文学习时间。
再者，如今的外语教学设计，并不只是为了实用，而是为了考试而学。其结果是，许多儿童根本没有将外语作为一种应用语言进行学习，更不用说，没有外语的应用环境。在高等教育方面，除了只有大学四、六级以外，非外语专业的学生，最后也是将外语仅仅当作应付考试而学习的直接目的。
将外语降到副科，是中小学生学习英语的最大好处，其实这个道理大家都很了解，但我们的教育就是要为那些未来有可能用英语的学生去学英语，这样才能使数以千万计的学生跟着学英语，痛苦，消耗精力，消耗精力去学习其它专业课程，这真的值得吗？
小学三年级一直到初中，英语学习者都是有英语辅导班的，我女儿在三年级时，老师一上课就问起，“班里没有报英语辅导班的举手。我的女儿举了几次手，说英语课，因为班上只有她自己不上，所以我原本以为，我和他爸爸都是大学生，教小学英语应该没什么问题，没想到，上外语辅导班早就成了普遍现象。
根据这种逻辑，数学学到小学毕业就可以了，再买菜也不用三角，双曲线.微积分。语言都能写说，背什么出师表.滕王阁序，背的有毛用。地理什么海流.大气运动.板块变化，生活有什么用，全靠导航。历史上的更没有毛用了，知道秦皇汉武又没有人给你折扣。物理学。化学就是没有毛用的，都是现成的。别这样，教育后来变成只上小学，只学习数学和语文，语文的标准是读写，数学只学加减乘除。消除初中.大学，多省资源。
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