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第七单元以“养成好习惯”为主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文,《文具的家》是第一篇,通过妈妈与贝贝的对话,教会学生要整理保管好自己的文具。全文共6个自然段配有两幅插图,通过插图帮助学生理解课文内容,感受人物形象。
一年级的孩子刚刚入学,年龄较小,其自理能力差,丢文具这件事在很多孩子身上都经历过所以课文特别贴切学生生活。
基于以上分析,本课的重难点是通过观察插图、联系生活、体会心情等方式读好对话。
一、谈话导入,初读课文
1.导入:谁都有自己的家,书的家是——(书橱),衣服的家在——(衣橱),那么铅笔、橡皮、尺子这些文具的家呢?
板书:文具的家
认读“文具”,指导写“文、办、平”等三个独体字:注意起笔和独体字主笔的位置。
2.读准字音,识记生字
(1)“次、仔、所”是平舌音,要读准。“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
(2)多种识记方法
①形近字比较法:具一真 次一吹 她一他 哪一那
②猜字谜:“去字头上一把刀。”(丢)
③加一加,减一减
亲十斤=新 女+也=她 人十子=仔
此+二=些 海一氵=每 苹一艹=平
④组词巩固
二、学习1、2自然段,了解事情的起因
1.贝贝是个怎样的孩子?你是从哪些词语或句子中知道的?
2.联系生活实际,说说自己是否出现过这样的情况。
3.抓住“只、一次、一回”和句末的“了”,体会贝贝的粗心,带着体会读1、2段。
三、学习3、4自然段,重点指导对话朗读
1.铅笔、橡皮找不着了,贝贝着不着急?
出示“贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”
(1)你从“一……就……”这个句式中体会到什么?
句子里有了“一……就……”就有了立刻、马上的意思。
(2)创设情境,联系生活进行说话练习。
“我一回到家,就……”
“上课铃声一响,我们就……”
2.指导对话朗读
妈妈听了贝贝的要求,是怎么说的?
(1)出示妈妈说的话:“你怎么天天丢东西呢?”
①观察插图中妈妈的表情(睁大了眼睛,张着嘴巴很吃惊的样子。)
学生模仿表情,练读“你怎么天天丢东西呢?”
②妈妈为什么吃惊、生气呢?
关注“天天”,感受妈妈的心情。
带着感受,再读,读出吃惊、责备的语气。
(2)贝贝是怎么回答的?
出示贝贝的话:“我也不知道。”
①贝贝说这句话时是什么表情?(“眨着一双大眼睛”)
②观察插图,你从贝贝的表情和动作中体会到什么?(贝贝自己也弄不清原因的无可奈何)
加上贝贝的表情和动作,带着体会读句子。
(3)面对天天丢文具又找不到原因的贝贝,妈妈是怎么教育贝贝的?
出示妈妈的话:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安的回家,你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀。”
①借助插图,观察妈妈的神态,读出亲切,和蔼的语气。
②联系生活经验,再读对话。
“生活中,妈妈是怎么耐心教育你的呢?学着妈妈的语气,再读一读。”
三、学习5、6自然段,知道事情的结果
(1)听了妈妈的话,贝贝是怎么想、怎么做的?
“贝贝想起来了,他书包里的文具盒就是这些文具的家。
指导写“包”字:半包围结构,笔顺规则:先外后内。第一笔撇从竖中线起笔,第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位,折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部,写的舒展。
“从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了?”
(2)理解“仔细检查”:贝贝是怎样仔细检查的?
想一想:贝贝今后会不会再弄丢文具了?为什么?
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