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有妈妈这么教婴儿：“门叫door。狗怎么说呢？叫dog。”
类似的启蒙教育，笔者是见过很多次，不知读者们有没有见过？前几天，笔者还写过一篇文章，题为《学习误区：你还在背英语单词吗？这个坑，无论如何不要踩！》。在这篇文章中，笔者明确指出：学单词是学习英语最严重的误区。
为什么说“学单词”是学英语的误区呢？因为在日常生活中，我们是用句子来表达自己的想法的。一个婴儿，最初只能说两个字“饭饭”；后来，它会说“我要吃饭饭”；再后来，它会说：“妈妈，我饿了，我想吃油爆虾、糖醋排骨。”
即使是一个婴儿，它也渴望用完整的句子来表达想法。现在，你教它“桌子叫desk，妈妈叫mum……”你觉得合适吗？
在笔者的著作中，有这么一句话：“有时候，学得简单比学得复杂更无聊、更枯燥、更没有效果！”怎么理解这句话呢？我们不妨举个例子：
“May I come in?”是一句简单的英文，刚开始接触英语的孩子都会。不就是上课迟到了，问老师：“我能进来吗？”如果英语就这么简单，人人都能口语精通了。但是，当数百句或简单、或复杂的枯燥句子灌输给了我们，我们就无法随心所欲地运用了！
问题出在哪？英语思维太少、英语表达的机会也太少。你要是美国人，哪怕一天不说话，在思维中，也会把很多简单的语言重复n次。我们假设一个美国人，一天只接触300句语言表达，那一年也能接触到10.95万句！可见，是海量的重复，铸就了我们语言表达的能力。
那么，像“May I come in?”这种枯燥的句子，我一天能重复几次呢？你不觉得发腻吗？
事实上，在笔者的著作体系中，是将每一句英文表达对应一个经典情境的。比如说“May I come in?”我们讲的不是日常上课迟到，而是康斯坦丁被天使、魔鬼拒之门外的故事。
传说中，一位英国战士经历了数十年的战乱，活了下来。他到处漫游着，经过了很久很久，久远到连他自己都觉得自己该去天堂了。于是，他去了天堂。但是，当天使看见他来了以后，慌忙地关上了天堂之门。为什么？在一场战争中，就是这个康斯坦丁折断了他的翅膀。万般无奈之下，康斯坦丁又去地狱报到。同样地，魔鬼见了他，老远地大喊道：“你不要来我们地狱，你杀了我们好多兄弟！”从此之后，康斯坦丁一直在大地上漫游着，再无生老病死……
是的，哪怕再简单的一句英文表达，笔者也赋予它一个经典的情境！
现在，妈妈怎么教婴儿呢？可以给它讲康斯坦丁的故事，把“May I come in?”作为典型的情境。孩子每读一次英文句子，都能联想到经典的故事……
你可以想象：孩子从三岁学到七岁，每年学300个表达，累计就能学到1200个故事。至于英文表达吗？妥妥的脱口而出……
情境联想是《一分钟英语》的全部吗？远远不是。
无论什么样的学习过程，我们都需要“熟能生巧”！怎样才能做到“熟能生巧”呢？每一周，我们精选10句英文。早、中、晚，各花一分钟时间读一遍，连续读7天。有21遍的积累，无论是情境故事，还是英文表达本身，孩子们都能快快乐乐地掌握牢靠。
简单的坚持，让孩子成了故事大王！
简单的坚持，让爸爸、妈妈能与孩子快乐地交流！
简单的坚持，让一个个家庭每年省下上万元的教育支出，还能学得更好！（k20学习法长期连载06期）
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