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从一堂传统文化课设计谈如何把核心素养植入日常教学
中国传统节日—端午节
教学设计
高中英语新课程标准指出：高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。习近平总书记在党的十九大报告中深刻指出：“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”因为“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。在新时代中国特色社会主义伟大事业征程中，以社会主义核心价值观为引领，发展中国特色社会主义大众文化，是增强文化自信的基本途径。2019人教版新教材高中英语必修第三册 unit 1 Festivals and celebrations，我们就思考如何把文化自信的人文核心素养通过精心设计植入到常规教学之中，原教材延伸阅读是关于中国传统节日—春节（Spring Festival），而我们就思考在此基础上做进一步拓展，把端午节(Dragon Boat Festival)这个更具有爱国情怀、民族情怀和民生情怀的节日设计成人文核心素养课呈现给学生。新课标进一步指出：高中英语课程要关注学生的情感，使学生在英语学习过程中，独立思考和判断能力，发展与人沟通合作的能力。基于此我们的教学设计如下：
一、教学内容分析
本课教学内容为“中国传统节日---端午节”，该课作为2019人教版新教材高一英语必修第三册 unit 1 Festivals and celebrations的拓展学习课，重点介绍端午节的相关知识如来源、习俗和端午节相关的日常活动，侧重学习与端午节相关的英文词汇、短语及活动的表达。并进行了删节，以适应学生的阅读能力。
二、学生分析
授课班级为高三年级普通班、实验班，经过高中三年的学习，学生英语的综合语言能力有一定的积累，但各班级学生基础仍旧参差不齐，一部分学生的英语基础较好，一部分词汇量较少，多数学生对传统文化的英文积累不够。因此，在这节课中，我为学生提供了一些帮助，通过大量的图片、两个视频和介绍贯穿整节课，在欣赏视频和图片中激活他们学习的动机，并学习相关端午节习俗的英文表达方式。
三、教学目标
1.语言知识目标
学生掌握本节课中学到的与端午节相关的习俗表达及词汇、短语和句型，能用英文正确表达端午节有关活动。
2.语言能力目标
提高学生的词汇量并锻炼英语表达能力，提高学生运用英语的综合能力。小组讨论和合作来培养学生的交际和团队合作能力，帮助学生养成团结、协作的品质。
3.文化核心素养
加深学生对中国传统节日端午节的了解，让学生能够认识到中国传统节日的重要性，旨在使学生用英文正确表达端午节的有关内容，并从屈原两节诗：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（Long did I sigh and wipe away my tears; To see my people bowed with grief and tears）;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（The way was long and wrapped in gloom did seem; As I urged on to seek my vanished dream）中体验中文、英文译文的巨大差异，此处设计问题：Which do you prefer: the original Chinese version or the English version? Why?这里让学生自主思考探究得出答案，同时进一步体会原诗句如何把语言之美、思想之美和情感之美完美契合在一起，从而潜移默化地继承和弘扬我国传统文化，建立学生的文化自信和语言自豪感。
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