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对于小学生来说，写作文的时候，总会遇到的难题：字数不够，无话可写。通常这个时候，老师都会说，知道为什么无话可写吗？缺乏观察力，家长或者老师花时间引导学生，如何去观察事物，记录事件中的关键词和句子，教了一大堆写作方法，就恨不得自己去给学生代写作文，似乎字数不够这件事总是让小学生头疼。看似不高的要求，三百字、五百字、八百字，在学生眼里，可能写了一个小时，也只是写了一行字，离作文要求还远着，几百字的要求就像是作家写了长篇几百万字的小说一样，遥望不可及。
语文老师在解决小学生写作文时字数不够、无话可写的问题时，采用的都是帮助学生们积累良好的语文学习习惯的办法，比如建立良好的阅读习惯，把握好基础知识的学习，组词造句，应用到写作中来，包括语法练习，如何扩写句子，怎么来形容心情等等。然而这些办法，往往不能立竿见影，可能要经历漫长的学习过程，保持坚定的学习毅力和练习，才能彻底改变写作文没有词的现状。在这个提高语文学习能力的过程中，很多学生的写作自信都很容易被打击到零的状态，也就是越到后面，学生们反而越不会写了，总是陷入在凑字数的状态中。
语文是一个长期积累的过程，想要通过短暂的努力就达到一定的学习目标，其实不太现实。学习是没有捷径可以走的，一分付出就有一分的收获，解决当下的写作困境，语文老师们通常也有法宝，针对不同学生的学习能力，当面对写作训练没有话可写时，有3个办法来解决，字数不够拿写作技巧来凑。
1、 把直接描写换个写法，杜绝口语化书写
三年级的同学在写人物描写的时候，通常都是用直接描写的手法。比如，我的妈妈有一头乌黑的长发，我的同桌有一双大大的眼睛，我的爸爸有一双大手。小学生一般在写完这一句话后，基本上就接着写不下去了，于是凑字数、流水账就紧随其后，我的妈妈还有一副金丝边眼镜，我的同桌有一个漂亮的铅笔盒，我的爸爸还有一辆自行车……硬是用“有”凑完了300字，作为语文老师每每看到这样的作文，都像是在看家庭物品申报表，没有真情实感。
那如何在作文描写中凑字数呢？最直接的办法就是把有什么换一种说法，比如：我的妈妈有一头乌黑的长发。可以这么写：我的妈妈很年轻，因为她的发型让她看起来很精神，妈妈乌黑的长发垂在肩上，风吹起的时候，特别漂亮。这样一写，是不是字数多了一些？我们在描写的时候，尽量不用口语化书写，也就是我们的作文不是说出来的作文，而是描写出来的。看小学生的理解能力，基本上我的作文课这么一讲，学生们就都能理解了。但怎么描写，还是需要多练习。
2、 少用成语，多写感受，抒发真实情感
让作文没有话写，字数不够，还有一个常见的原因，那就是很多小学生以为多用成语、谚语就能凑好字数了，殊不知，乱用成语并不会让你显得很有文学功底，而是成语的运用很容易就让作文描写失去细节。比如秋天到了，云高风清、秋高气爽、风和日丽……写完了这些词，老师也没看到，到底哪里云高风清？如果我们把成语换成细节描写，字数就能凑得更多了。再拿秋天来举例，秋天到了，学校的植物园像一夜之间换了一个颜色，树叶黄了，小草也黄了，微风一吹，片片落叶，在阳光中跳着舞。是不是比只用一个四字成语的字数多，而且有画面感呢？
3、 扩写不是啰嗦，1分钟的事写成5分钟
很多小学生，在修改作文的时候，被老师要求扩写短句。其实是丰富作文的内容，有的学生就认为，扩写不就是啰啰嗦嗦把简单的事用复杂的言语来形容吗？其实针对写作文没有话说的问题，扩写正好可以解决。我们要学会把1分钟内的事用5分钟的文字描写来形容。这样的写作方法不仅让文章显得更生动，还解决了字数不够乱凑的问题，同时还锻炼了写作能力，可谓是一举三得。
写作文无话可写的原因有很多，凑字数是为了应付考试，在实际语文学习应用中，我们小学生都应该秉承真实的情感表达，让写作这件事成为学习的乐趣，而不是为了考试的任务。虽然利用老师给出的这三个小技能，能够短暂地把作文内容丰富了，但想要写好作文，还是需要老师和家长对孩子的正确引导，针对小学生写作文时字数不够的问题，大家都有什么看法和解决办法？欢迎留言评论。
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