有人说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这句话有点偏颇，会引起很多老师的不满。但我们知道，一个班上会有三类学生：一类是自控力强成绩优秀的；一类是基础薄弱，成绩不理想的；还有就是属于中间地带的学生，这个占绝大部分的人数。这样看来，除了优秀的孩子注意力能自我控制之外，很多学生则需要老师在上课时运用技巧和方法，吸引他们，让他们不走神，让他们能不受外界的干扰投入到学习中，那么，我们可以采用以下几个方法做到。
一、导入新课时讲小故事
“好的开始是成功的一半”，在上课开始之前，教师要想法设法把学生的注意力吸引到自己的课堂上，方法有很多，可以播放视频、歌曲，还可以讲一则简短的故事。学生们都喜欢听故事，这个设计能快速抓住他们的心，并能让他们在很短时间内进入新课学习。例如在《春》这一新课的导入时，我讲了一个故事：有个盲人乞丐，胸前挂块写有自幼双目失明字样的牌子，沿街乞讨时，可很少有人肯施舍给他，一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话，奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添上一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了，请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？原来诗人赠送的话是，春天来了，可我什么也看不见。谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜，最值得同情的，就让我们来学习朱自清的春，感受春天的美好吧！
二、讲解课文时朗读课文
语文课要有朗朗的读书声，如果只是让学生读，效果不一定好，为了吸引学生的注意力，这时教师的精彩的范读能把学生带去到课文的情境中，这就要求语文老师要练好朗读这个基本功，不一定有播音员的标准语音，但要有准确饱满的情感，学生就能受到感染。在《秋天的怀念一课》中，分析句子：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：”咱娘俩儿在一块儿，好好活儿，好好活儿-------”为了让同学们加深理解，我做了范读，重音“扑、抓、忍”三个字，“扑”表现母亲想扑下儿子轻生的念头，“抓”母亲抓住我，怕我轻生，要我活下去。“忍”母亲强忍着刀割般的痛苦，极力劝勉，字字沉重，句句贴心。还有表情和动作的辅助才能更好把握住人物形象特点。在我读完后，学生们眼里也泛出感动的泪花，注意力已经被紧紧抓住，然后再进行朗读指导，很多繁琐的分析这时也觉得是多余了。
三、学习活动时设计问题
这个需要教师花费极大的心思和精力，针对学生的年龄特点和具体的学情来进行设计，这里要强调的是要符合自己的学生，北京的学生能接受的，海南的学生不一定能接受，因此要充分了解学生后进行巧妙设计，才能收到想要的效果。在学习《从百草园到三味书屋》第二段时，我安排了一个学习活动，设计了五个问题：
1.你们喜欢一个地方，是因为这个地方有好吃的和好玩的，找一找百草园里有没有这些东西呢？
2.这么多东西，既有植物又有动物，这里描写景物用词注意准确生动没有重复，请找出作者用的形容词。
3.注意句式：“不必说-----不必说------单是-------”，由此看出这个段落的结构特点是什么？
4.请找出这段时所使用的修辞手法，说说它们有什么用处。
5.如果你在百草园，你会搞什么破坏？
学生在五个有趣问题的引导下，兴趣盎然地与小组同学讨论，注意力非常集中，待充分活动后，教师再进行如下小结，第二段我们可以学到那么丰富的知识。
四、总结课堂时板书设计
精美的板书设计，能完整的展现一堂课的教学内容，还能突出重点嗯。有经验的教师在板书设计中还会利用各种图案，色彩，线条来吸引学生的注意力，这都是很好的方法。好的板书设计能让学生知道这堂课老师重点讲了什么，他要重点掌握什么，避免了学习的盲目性。在《春》一课里，我设计了这样的板书，
吸引学生注意力的方法还有很多，在日常的教学活动中慢慢摸索吧！
