阅读下面的文字,完成1-4题。
经典是在古今中外__________的书籍中淘洗出的精品,经受了不同时代、不同人群从不同的视角去审视和__________。然而,在现实生活中,大学生经典阅读的现状并不乐观。近日,华东师范大学在上海书展期间发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”,数据显示,大学生经典阅读的范围比较狭窄,( )。其次是经典阅读愈加浅层化。具体表现为快餐式和功利式的阅读,人们越来越不愿认真、耐心阅读,而转向浏览网页式的跳读和浏览,经典往往读得__________。最后是缺乏经典阅读的氛围。学校教学过程中重知识传授和技能掌握,校园缺乏人文内涵。同时,家庭普遍缺乏读书氛围,不读书、读书少的家长不在少数。针对这一现象,专家指出,经典不是死的__________,它是有着强大活力、能参与到当代文化建构、并深刻影响到人类灵魂的文化遗产。人们从经典中不仅获取知识,更是一种精神,这种精神可以使个体产生成就感或归感感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。
1.依次填人文中横线上的词语,全都恰当的一项是(2分)
A.浩如烟海 诠释 支离破碎 标本
B.汗牛充栋 诠释 分崩离析 标本
C.浩如烟海 解释 支离破碎 范本
D.汗牛充栋 解释 分崩离析 范本
2.下面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(2分)
A.尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成,而从来不读哲学、教育学和法学类经典有三至四成
B.经常阅读文学类经典的学生尚不足三成,而有三至四成的学生从不读哲学、教育学和法学类经典
C.竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典,不足三成学生经常阅读文学类经典
D.从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三至四成,况且常阅读文学类经典的学生也不足三成
3.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(2分)
A.人们从经典中不仅获取知识,更获得一种精神,这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量,使个体产生归属感或成就感。
B.人们不仅从经典中获取知识,更获得一种精神,这种精神可以使个体产生成就感或归属感,为个体提供进取的力量或者心灵上的抚慰。
C.人们不仅从经典中获取知识,更是一种精神,这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量,使个体产生成就感或归属感。
D.不仅人们从经典中获取知识,更获得一种精神,这种精神可以使个体生成就感或归属感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。
4.请从下列作家和人物形象的组合中选择一组,仿照例句写一段话。要求:句式一致;体现人物特征。(6分)
曹雪芹—林黛玉 施耐庵—林冲 沈从文—翠翠
海明威—桑迪亚哥 契诃夫—别里科夫 路遥—孙少平
例句:低眉顺眼,如秋水般润泽;呆滞黯然,似木偶般无光。在祥林嫂的命运变化中,我们感受到了作家鲁迅思想上的苦闷和彷徨。
(参考答案见下)
参考答案:
28.A.(浩如烟海:形容文献。资料等非常丰富。汗牛充栋:形容书籍极多,前者更偏重于广繁丰富。更符合语境。诠释:说明,解释。解释:解释。1、分析阐明,2、说明含义、原因、理由等。诠释,书面用语,而诠释则在程度上较解释更广、更多一些。解释,口头用语,侧重于说明含义、原因、理由等。此处用诠释更好。支离破碎:形容事物零散破碎,不成整体。分崩离析:形容集团、国家等分裂瓦解。不合此处语境。标本:保持实物原样或经好加工整理、供教学、研究用的动物植物、矿物等的样品,也指在同一类事物中可以作为代表的事物。符合此处语境。范本:可做模范的样本,多指书画。)
29.B.
30.A.(关注关联词的作用和语序问题。)
31. 示例:苟且偷安,如泥土般隐忍;愤然觉醒,似火山般爆发。从林冲的性格突变中,我们体会到了作者施耐庵内心的纠结与渴望。
(两处比喻各1分,人物性格转变和作者的情感状态各2分,共6分)