有时候忙了一天工作,回到家最想做的事情就是躺在沙发上一动不动玩玩手机看看电视,这时候,如果孩子跟你说“爸爸/妈妈,陪我玩一会儿吧!” 内心可能是会不情不愿的吧......
有时候陪着孩子玩了半天,已经累得不行,但孩子还是战斗值满分,恨不能再玩个两个小时!
不得不承认,孩子的精力之充沛是我们没办法比的,他们似乎永远不知道累,而且有科学研究发现,儿童的身体恢复速度甚至超过了专业的运动员!
所以放弃吧,跟孩子拼体力是拼不过的,这时候我们就要用我们大人的智慧来“智取”了,毕竟我们吃过的盐比他们吃过的饭还多,走过的桥比他们走过的路还多,对吧?嘿嘿!
于是乎我就“被迫发明”了几种躺着就能玩的语言游戏,女儿很喜欢,既能锻炼语言能力还能偷懒,一举三得!
Ready? Go!
1. 词 语 接 龙
这个跟成语接龙是一样的,只不过把成语换成了词语,因为孩子的语言能力毕竟有限,成语还接不了,所以换成日常词语。
比如我说“苹果”,女儿用“guo”这个音开头说一个词语,以此类推。
这样一直可以说很久都不断,女儿也超级喜欢,她常常很得意自己能够说出很多很多词语,让我们这个“龙”一直不断。
2. 造 句
就算是再喜欢的游戏玩多了也不好玩,所以我又发明了这个造句游戏。
这个造句和小学的造句是一样的。就是我们给对方一个词语,对方必须说出一个句子,里面包含这个词语。
比如我出题,给女儿一个词语“窗户”,她需要说一句话里面包含“窗户”这个词语。女儿的答案还挺诗意的:
“今天天气可真好呀!我跑到窗户边上,看看外面的风景,听一听天上的云朵和太阳在说什么呢?”
你看,给孩子一个简单的词语,她还给你一句诗。不试你永远不知道孩子能有多少想象力和潜力。
这个游戏玩一会儿没有挑战性了,还可以给它升级:
给对方两个词语或更多词语,对方说出的一句话里必须要包含这些词语。
或者,给对方一个词语,但是规定对方说出的话里这个词语要出现的次数,比如两次或三次。
通过使用不同的方法,可以激发宝贝无限的想象力和创造力!
3. 故 事 接 龙
这个是比较高难度的,但是玩腻了上面两个,可以来试试这个!
玩法很简单:一方想一句话作为故事开头,然后就是双方交替一句话接龙,让这个故事继续下去。
昨晚我和女儿玩的故事接龙接出了这样一个故事:
有一天一个小女孩从大街上捡到了一个漂亮的布娃娃(我)
我们把这个小女孩叫莉莉吧(女儿)
好哇,莉莉把捡到的布娃娃放在了游戏垫上(我)
这个布娃娃有着大大的眼睛,梳着两个辫子,莉莉很喜欢这个布娃娃(女儿)
第二天一大早起来,发生了一件奇怪的事情(我)
是什么奇怪的事情呢?噢哦,家里的狗狗怎么不见了(女儿)
但是家里却出现了一个小狗布娃娃,和丢失的狗狗一模一样!(我)
啊?!狗狗变成了布娃娃!这怎么可能?(女儿)
是啊!这怎么可能?但是就是变成了布娃娃!第三天更奇怪的事情发生了!(我)
是什么更奇怪的事情呢?难道是狗狗变回来了?(女儿)
不是,家里的小猫咪不见了!(我)
猫咪也变成了布娃娃猫咪?!(女儿)
是啊,猫咪也变成了布娃娃猫咪,这到底是怎么回事呢?(我)
莉莉也不知道这是怎么回事,她跑去问爸爸妈妈(女儿)
莉莉爸爸妈妈也不知道怎么回事,莉莉抱住那个捡来的布娃娃突然发现它的口袋里有一张纸条!(我)
纸条上写着,不要碰!(女儿)
不要碰?不要碰什么?莉莉把这个布娃娃上下翻看,哎呀不好了!(我)
什么不好了?!难道是莉莉也变成了布娃娃?(女儿)
是的,莉莉不知道碰到了哪里,竟然也变成了布娃娃!(我)
莉莉的爸爸妈妈看到莉莉变成了布娃娃好难过啊,抱着莉莉布娃娃哭了(女儿)
爸爸妈妈的眼泪滴到了莉莉布娃娃的身上脸上和眼睛里(我)
莉莉突然醒了,又变成了小孩(女儿)
莉莉看到爸爸妈妈抱着她哭,问“你们为什么哭了?”(我)
爸爸妈妈告诉她因为她变成了布娃娃,所以他们很难过(女儿)
莉莉问“那我是怎么变回来的?”爸爸妈妈说“我们很难过,眼泪流到了你身上,然后你就醒了”(我)
噢~~~那是不是我们的猫咪和小狗也可以这样让他们醒来?(女儿)
我们试试吧!于是爸爸妈妈和莉莉抱着小猫和小狗哭了起来。(我)
小猫和小狗都醒了过来!(女儿)
那这个漂亮的布娃娃会不会也是小女孩变成的啊?(我)
那我们试试流眼泪到它身上吧(女儿)
好啊,可是爸爸妈妈和莉莉的眼泪流到了布娃娃身上,却并没有让它醒来(我)
是不是只有她自己的爸爸妈妈才能让她醒来?(女儿)
那我们去找她的爸爸妈妈去吧(我)
好啊,莉莉和爸爸妈妈在哪里呢?(女儿)
......
这个故事我们编了很长很长,说出第一句话的时候完全没有想过这个故事会发展成什么样子,但在接龙的过程中,突然就会出现很多灵感,我们两个争抢着说,整个过程很欢乐!如果每次都把这个故事记录下来,以后也说不定会创造出很好的故事来呢!
后记
从专业的角度看,幼童时期是大脑发育的黄金时期。从出生开始,大脑负责感觉和知觉的部分最先发育,接着就是负责语言能力的部分,语言能力从8-10个月开始快速发育,到6岁左右渐渐趋于平缓,所以我们可以充分利用这个语言发展的敏感期,给予孩子更多的语言刺激,这个刺激可以包括与孩子用语言交谈、阅读绘本、讲故事等各种渠道。
给孩子语言刺激,用语言学术语叫做“语言输入”,有了输入孩子能够理解各种话语,有了“输入”也才能够有“输出”。但是要让孩子更好地进行“语言输出”,就需要使用各种技巧引导孩子去说,去表达。语言输出能力非常重要,甚至在美国大学里有一门必修课叫做“Public Speaking”(公共演讲),还有一门必修课叫“Composition”(写作)。口头和书面的语言输出是一个人所具备的重要的基本能力。
通过这样的“语言输出”游戏,我们可以让孩子主动地去开发自己的语言潜能,刺激他们的语言发育,同时锻炼他们的逻辑能力,想象能力,嗯,顺便还能偷个懒!