作文，对学生而言如同一种“偏头痛”的宿疾。学生写不好作文，不仅家长担心，而且老师也是相当头疼的。如果批改到一篇不伦不类、语无伦次、字迹潦草的作文，很可能老师一整天的好心情全都没有了。小学生写不好作文怎么办？别着急，只要注重阅读、构思、修改这“三部曲”即可。
阅读如“充电”，可以让学生的习作表达更有底气。
很多学生在平时说话的时候滔滔不绝，但是在写作文的时候却如同“便秘”一般写不出东西来，这到底是什么情况？很简单，他们不懂得如何进行书面表达。口语表达对他们而言比较轻松，但把要说的话写在纸上对他们而言却总有那么多的“中梗阻”。
遇到这种情况，可以通过在课余时间反复阅读课外书的方式来解决问题：在阅读中积累语言表达的方法，在阅读中学会各种修辞手法的运用，在阅读中学会一些细节描写的方法，在阅读中做一些读书笔记，诵读一些经典语句，时常用课外阅读的方式为作文撰写“充电”，那么当你在写作文的时候就更有底气，就不会出现“狗咬刺猬——无从入手”的生涩之感了。
构思如设计房屋“框架”，让学生作文撰写事半功倍。
很多学生在写作文的时候，往往是能写多少算多少，写到哪里算到哪里。这样的习惯很难提高习作水平，文章的逻辑和结构也很容易存在比较大的短板。所以，学生在写一篇作文之前，最好先构思一下这篇作文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，以什么作为贯穿全文的线索来写，过渡句是哪一句等等。这一过程，可以用短短的三五分钟列个提纲，那么在写作文的时候就不会出现写着写着就“卡壳”的情况。
修改如同“攻玉”，可以让作文的质量更上一层楼。
“玉不琢不成器”，所谓“攻玉”就是对璞玉进行精雕细琢的过程。而作文的修改过程就如同“攻玉”一般进行“精雕细琢”。修改作文，必须“读”占鳌头——写完草稿之后，自己读上一两遍，一边读一边看，自己是不是有一些字没把握写正确？是不是有某个句子写得比较别扭？一旦发现不对劲的地方，立马做记号，要么借助工具书“消灭”所有的错别字，要么对不通顺的语句第一时间进行修改。当然，这只是修改的第一步。
自我修改之后，再把自己的作文拿给家长或者同学看一看，让对方提出修改意见。我们通常所说的“旁观者清”，用在作文修改方面也是说得通的：我们自己可能发现不了作文撰写方面存在的瑕疵，但是别人却能轻易看出我们作文语句方面存在的不妥之处。
以阅读为“充电”手段，让构思实现“磨刀不误砍柴工”，通过修改对文章进行“精雕细琢”，当这“三部曲”的练习成了一种习惯，何愁写不出好的作文来？
