背好词好句好段好篇章，是高分作文的法宝。这是很多语文老师甚至家长的一种错误认识，甚至要求孩子在参加语文考试之前强记几篇优秀作文，然后在考场上根据题目进行比对选用，美其名曰：借鉴，或者仿写。难怪现在小学和中学在出作文题目时，会有“不得套作”的要求，可见，这已经形成了一个很普遍的现象，为了防止学生这样做，不得不特别作以提示。
套作出来的作文，误打误撞，有的时候可能确实会得到好分数，但这是要凭运气的。如果孩子没有培养出真正的写作能力，恐怕也不可能每一次都有那么好的运气。
作家说，去死记硬背好词好句好段好篇章，不但写不出好的作文，而且会让孩子越来越笨。因为没有哪位作家是通过这样的方式成长起来的。
让孩子在阅读中去抄写好词好句好段，这种做法是跟阅读的本质背道而驰的。真正的阅读是走进作品，感受作品里面的人物经历、情感和思想。如果是散文诗歌，那就是走进作者所营造的意境中，去通过作品反观作者，在作品中和作者进行心灵对话，寻找心灵的契合点，看看作者要告诉我们怎样的人生要义，这种人生要义对自己的成长是否有帮助。
然而很多家长和老师一旦让孩子去阅读的时候，提出的要求就是要把笔记本拿在手边，一边看，一边抄写好词好句好段好篇章。这样做弊病多多：
第一，这时候，孩子的用心就不再作品的深层次的理解和感悟，他的专注力就留在了作品语言的浅表方面，也就达不到真正阅读的目的。
第二，每一次阅读都让孩子去做这样机械的抄写，久而久之就会产生反感，对阅读就越来越没有兴趣。就即便是老师布置了这样的作业，孩子也只能够去应付了事，甚至于有的时候都懒得应付。
第三，对作文的理解就产生了本质的错误，认为作文就是一些好词好句好段把它堆砌起来。曾经就有一个初一孩子的家长，把他的孩子的一本作文应该有十几二十篇，让后我给他评价评价。我这一看就不得了了，因为这里面其中只有一篇类似日记的作文看到了他在作文中的存在，而其他的文章表面看起来语言都是非常漂亮的，但是这一看就是从好词好句好段里面抄过来的排比句、比喻句等。这些作文里面不但看不到这个孩子自己的思想感情，甚至于也看不到他的影子。如果我们把一篇作文比喻成一瓶茅台酒的话，他在写作文的时候，功力全用在了制作瓶子上面，而里面的酒不是酒，都是水，甚至于水都没有，就是空气。像这样的作文，就像一瓶假酒一样，有漂亮的包装，但是没有实质的内容。
这不单是一个作文的问题，而是孩子没有自己的思想和情感，是在为作文而写作文。这样的孩子灵魂是扎根在别人的语言里面，因为自己的语言不是从别人的作品里面抄过来的，而是发自自己肺腑之言。如果不激发出孩子表达自已的欲望，久而久之，孩子对这样的作文就越来越没有兴趣。他认为就是一个文字游戏，于是在写作文的时候就会出现这样的几种现象：
第一，赶快找作文书，然后根据老师布置的作文题目，在书上去找到一个相似的内容，再把别人的搬过来，换一换主人公的名字，就把他给抄袭过来了。
第二：就“搭积木”，把抄来的好词好句好段进行堆砌。就像刚才我说的那个孩子的作文一样，只看到花儿胡梢的语言，而且这些语言都不是他自己的，而看不到思想，看不到情感，甚至有时会前后内容不搭边。
第三，那是感觉抄写很无聊，也就懒得抄写的那种了，既不愿意去找好作文来“借鉴”，也不愿意去找好词好句好段的堆砌。那就只好坐在凳子上磨屁股。有的五六年级的孩子为了一个作文，家长跟我诉苦，坐在凳子上两三个小时还只写了那么几十个字，甚至于都下不了笔，或者是把标题写了画画了写，写了画画了，其原因都是什么？都是在学作文的时候的导向的错了。
如果长此这样下去，孩子是永远写不出作文，而训练他作文必备的感悟力、思维力、想象力等的最黄金时间也错过了。所以孩子没有自己的思想，没有自己的逻辑，没有自己的思维。这时候，就不单单是表现在写作上面了，可能在他的整个学习中都会出现这样的问题。所以说，如果让孩子去背好词好句好段好段来应付作文的话，只能让孩子越来越笨。
我也是一个作家给孩子们写过一些书，所以我在这个地方敬告我们的家长：千万不要让孩子在阅读的时候，首先让他去抄写背诵好词好句好段，除非你要让你的孩子越来越笨。
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