《我微笑着走近你》教案
一、教学目标
1.知识与能力目标:联系生活,发挥创造力和想象力,讲述“我”与“你”之间的联系。
2.过程与方法目标:通过讨论与交流,掌握写作要点与方法,生动形象地写出“我”如何“微笑着走近你”。
3.情感、态度与价值观目标:在写作中体会出情感的变化,表达热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重难点
1.教学重点:通过讨论与交流,掌握写作要点与方法,让学生乐于动笔,乐于表达。
2.教学难点:在写作中体会情感的变化,表达热爱生活、积极向上的情感。
三、教学过程(总用时:9分钟)
1.导入——诗歌导入(用时:1分30秒)
多媒体分享舒婷的《致橡树》,教师朗诵几句展示朗诵功底,并提问诗中“我”与“你”分别指什么,引出作文题目。(“我”文中是指木棉,实则运用了象征手法,实际指作者本人,而“你”文中说是橡树,实际指的是热爱的土地和祖国)
2.初读(用时:1分55秒)——给大家5分钟时间思考2个问题:
问题一:你笔下的“你”打算写谁?
问题二:为什么要选择Ta作为走近的对象?
同学1:打算走近自己的母亲,因为母亲一直关心、爱护着自己。虽然现在自己正处于叛逆期,总是动不动发脾气、不听话,但是母亲从没有抱怨,仍旧充满耐心地照顾着自己。
同学2:想走近20年后的自己,想看看20年后的世界是什么样子,想知道20年后的自己是否与现在的自己一样努力奋进,想知道20年后是否实现了自己的梦想。
3.析读(用时:5分钟)——小组讨论10分钟,思考问题:“我”与“你”是怎样相遇、相识、相知的?
小组一:“你”是抗疫英雄钟南山爷爷。
(1)新冠肺炎疫情来势汹汹,但钟南山爷爷为了祖国人民,80多岁高龄仍奋斗在抗疫第一线。武汉挺住了,中国挺住了,疫情被渐渐控制住了,钟爷爷却累倒了。想走近你,为你擦擦额头上的汗,为你捶捶弯曲的背,为你递上一杯热腾腾的咖啡。
(2)打算用什么文体呢?(用写人记事类文体,那老师提醒你们要注意语言、动作、神态、心理和外貌等描写。如果想烘托人物的性格特点,也可以通过侧面描写的手法。)
小组二:“你”是雨巷。
(1)因为向往烟雨江南,所以希望在江南小镇里,撑着一把油纸伞,走近你,了解你。
(2)想写什么文体呢?(写景抒情的散文,要记得“形散而神不散”。)
小组三:“你”是老家院里的一棵合欢树。
借鉴本节课分享的《致橡树》中的象征手法,打算写一篇回忆类的抒情散文,笔下的“你”是老家院里一棵合欢树。
因为合欢树见证了作者的成长,见证了家乡的历史变迁,但由于家乡逐渐荒芜,无人管理,合欢树经历病虫害之后,就枯死了。这成了作者心中的遗憾。所以想梦中走近合欢树,走近儿时的自己,走近儿时的家乡。
4.小结——教师总结(用时:20秒)
大家笔下的“你”可以是一个具体的人,也可以是一个具体的事物、地方,甚至可以是跨时空的某些人、事、物。为什么要“微笑着走近你”呢?是因为我们喜欢,我们热爱,我们为之向往。
5.作业(用时:15秒)
请大家根据本节课所学到的写作技巧以及小组讨论的成果,写一篇600字左右的文章,题目是《我微笑着走近你》。
6.板书(图文结合)