高考改革在浙江上海试点之后,陆续在各省市启动,虽然有若干省市踩了刹车,但是大方向不会改变——特别是高考改革渗透出来的一些细节,值得在未来几年有孩子上高中的家庭关注。
自从高考改革方案正式颁布以来,有一个说法就“甚嚣尘上”(之所以加了引号,是因为这种说法虽然很有道理,但是为了博取眼球,颇有危言耸听之嫌),那就是“得语文者得高考”“得语文者得天下”,“大语文”概念被提出!
先说这个观点危言耸听的一面:
首先,高考改革,“得语文者得高考”或者“得语文者得天下”,无外乎就是说,语文学好了,考好了,高考分数就上去了,就能考一个好大学!
高考分数由语数外以及6选3六科分数构成,显然“得语文者得高考”这种说法,是建立在其它学科分数有保障的情况下——按照这个逻辑,完全可以搞出“得数学者得高考”“得外语者得天下”来,甚至来个“选好课程组合,名校唾手可得”,这类颇具广告性质的言论,其实不值得一驳。
其次,“得语文者得高考”或者“得语文者得天下”,更多反映的,其实是社会对于语文这样一个母语学科的强烈关注和混乱认识。
君不见,早些年的课程改革,近几年课堂模式,哪一个不是先拿语文开刀?
是因为语文存在的问题最大吗?不是,是因为语文学科内容灵活,可容纳程度高,外在效果明显,内在影响不显!
校长家长随便哪个,不论什么学科,也不论干什么工作,都可以上来对语文学科指手画脚——是因为都对语文学科了解吗?当然也不是,随便扯上几句,反正都是些套话,说了真的是无关痛痒——别的学科不行啊,不懂,说了露怯!
《全日制普通高中语文教学大纲》中说,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。
了解否?
语文是交际工具,兼具工具性和人文性——既是人与人交往所必需,亦是“文以载道”,文化传承的人文学科。
所以,在改革之先,有一句给语文学科定罪的话,不知道大家是否还记得:误尽苍生是语文——“误尽苍生是语文”啊,这必须得改,然而若干年过去了,如何?
以上所言,其实是个人对语文教育现状的一点牢骚,现状是:语文是母语学科,承载着文化文明传承的重任,同时又是高考重要学科,价值150分!
就是如此——我们必须清楚地认识到,一个优秀的语文老师,带来的不仅是一个优异的语文成绩,还有许许多多无形的文化和文明传承的教育。
那么,回到这句话,“得语文者”能够“得高考”“得天下”吗?可以肯定回答:能!
从各省的高考分数来看,即使是一所重点中学,语文的平均分也大多与阅卷标准有直接关系——高则110左右,低则105左右(诸如前若干年平均分百分以下的情形,重点中学已经不多见了),而一个“得语文者”,他的语文学科分数,应该在120到130之间(个人观点,130以上,偶然因素大一些),超出平均分十分到二十分,这在竞争激烈的一分一档的高考录取中,属于是绝对优势!
而且,语文学科的阅读写作能力,会在各学科中得到体现!
可能有人会说,那数学英语分差岂不是更大?
注意,我们所讨论的竞争群体,是一个考生中的高端群体,这一群体,往往是一群理科优势极强的学生,甚至英语也极强,作为高端群体,他们理科(包括数学)以及英语的分差有时候会极小,语文的这十分二十分的优势,足以一锤定音——这在浙江试点的高考中已经充分得到了证明——语文是高手们最不能确定的一个学科(理科状元111,文科状元128——文科状元的优势,就在于这128分的语文成绩)
综上所述,“得语文者得高考”这句话之所以有些危言耸听,是因为它把语文学科的这种不稳定性以及对高考成绩的影响放大了,事实上,只有高手群体,这一点才比较突出;同时,语文的重要,可能不仅仅是高考,而是一生——即便是一个成绩不佳的学生,语文的学习,也是非常重要的,对于那些低分考生,语文学科成绩的比例,是最大的!