一般来说，中考作文和高考作文是不一样的，高考一般要求写议论文，中考则基本是记叙文的天下。
但仔细的看一看，有些高考试题其实是可以拿来给初中的同学们开眼界，甚至练文笔的。
举个例子给大家看看，就晓得此言不虚。
比如2017年天津的高考作文试题：
大家读过之后，是不是觉得这样的题目，读初中的你也照样写得出来，尽管你不满18岁，但16岁自有16岁的感悟。
即使我们年龄很小，阅历尚浅，“重读”的说法有些奢侈，但阅读总是可以的。
那“重读”又是什么呢？就是多次的反复的琢磨体会，后来的体会总比先前的体会要深刻，这样来看，十五六岁的年龄，重读父母，重读亲情，也未尝不可呢。
下面我们来分析一下材料，初中的你一定要有自信，高中并非高不可攀，有信心花心思，高考作文也是可以搞定的。因为文体不限，我们可以不写议论文，一篇好的记叙文也是OK。
即使是写记叙文，我们也要反复的读懂材料，抓取材料最核心的意思。无论中考作文还是高考作文，读题审题的过程都不能省。
那咱们就开始，如何抓住材料的核心意思？
就是找关键词呗。围绕抓住“重读长辈这部书”，咱们把它拆分一下：“重读”“长辈”“书”。
关键词拆分完毕，就一个个解读这些词语，赋予一些含义。
长辈是一部书，并且是一部“厚”书，“厚”是啥意思？这是一个比喻的句子，大家都看得出来，这个“厚”字当然也不是人长的厚重敦实，而是生活经验丰富。具体体现在行事逻辑、人生阅历、思考问题的角度等等。
俗话说，姜还是老的辣。初出茅庐不谙世事的你，按照这文章的内在要求，肯定是一开始和长辈有分歧，也就是说不能理解他们。
不能理解怎么办？“重读”。
所谓的重读，就不是第一次读，至少是第二次第三次。
作诗有诗眼，文体有题眼，这个“重”字，无疑是题眼。其实，这也是规定了文章的起伏。阅读长辈的时候，不可能停留在一个层面，而是要有一个由浅入深的过程，可以是由不理解到理解，也可以是佩服到看不上，再到佩服。
能把这些读的明白，就知道文章必有一波三折。写文章和阅读是相反的过程，一篇文学类的作品经常会有一波三折，而我们写故事，最好也会用一波三折。
而这道高中的题目比较难，内在的规定了，如果我们写记叙文，就要写出一波三折。
还有一个问题，那就是谁来重读？当然是已经长大的我们，高考原题是18岁的我们，变成中考题，就是十五六岁的我们。18岁的我们力图和父母平等对话，而十五六岁的我们，也能读懂一些生活的本真。
但是按照问题的隐性的要求，必须有一个“初读”到“重读”的过程。
刚才提到过这是2017年的题目，如果变成初中作文，是否可以写出一些新鲜感？
写出新鲜感真的不难，我来提醒你，你就晓得了。
譬如说某同学的家住在农村，爸爸是村干部。在这位同学的眼里，他的爸爸整天为了一些鸡毛蒜皮的小事忙着，都是些没什么意义的事情。有时候还喜欢喝一点点酒，酒后喜欢说一些没边没沿的话，会用一些匪夷所思的问题刁难“我”，说“我”书念的不够好。这个老爸的形象是不是很负面？
但是就在过年的那几天，忽然上面下了通知，说是新型冠状病毒肆虐，要求各地务必严防死守。他的爸爸听了立刻认真起来，酒也不喝了，整天忙着工作，更不用说有时间来刁难我，甚至让我上网帮他收集预防病毒的资料，帮他做好防疫工作。
大家看这样的例子，这样欲扬先抑的手法，是不是对父亲的一次重读？
若是想得明白，则写好这样的文章并不难。
同样的再提醒大家一个例子：
一位同学的母亲在医院上班，工作很清闲，下班之后养花逛街，跳广场舞……
正准备好好过年的时候，突然听说新型冠状病毒肆虐，母亲第一批报名……
这两篇文章的主题其实都是一样的：重读之后才发现，平凡的父母原来是英雄。
看了这两个例子，大家可能觉得，原来文章的材料这么好寻找？
其实并不是寻找来的，而是根据上文的主题，根据疫情期间所听到的一些故事，看到的一些真事儿，整合加工而来的。
作文有没有方法？可以说有，但是如果你用的生硬，那还不如不讲方法。无法之法才是更高级一点。刚刚完成的专栏可以给大家一些启发。
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