1.“言语理解与表达”主要包括三种题型:片段阅读、语句表达、逻辑填空,这三种题型为主要题型。
2.除此之外,还有篇章阅读、词语理解、病句歧义句辨析等特色题型。
接下来,小鹿会按照“第一章:片段阅读”、“第二章:语句表达”、“第三章:逻辑填空”的顺序进行讲解。
第一章 片段阅读
1.组成部分:文段(300字左右)、问题、选项。
2.解题顺序:问题→文段→选项。先看问题,带着问题读文段才有针对性、目的性,在文段中形成自己的理解后,再匹配选项。
3.片段阅读有两类题型:中心理解题(也叫主旨观点题)、细节判断题。
第一节 中心理解题(也叫主旨观点题)
1.中心理解题很重要,考试中一般占 10 道题左右,属于基础题型。
2.提问方式:
①这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明(论述、强调)的是.....
②这段文字的主旨/主题/观点是.....
③对这段文字概括最恰当的一项是.....3.做中心理解题关键是要把握文段中心、概括文段重点。
解题思路:
1.关键信息:
(1)关联词:如“虽然我很丑,但是我很温柔”,“但是”之后强调“温柔”。
(2)主题词。
(3)程度词。
2.行文脉络:作者写作的思路、文段的结构,可以帮助找到文段中心。
3.做题时要“两手抓,两手都要硬”,重点词语和行文脉络结合使用。
第一章 片段阅读
1.组成部分:文段(300字左右)、问题、选项。
2.解题顺序:问题→文段→选项。
先看问题,带着问题读文段才有针对性、目的性,在文段中形成自己的理解后,再匹配选项。
3.片段阅读有两类题型:中心理解题(也叫主旨观点题)、细节判断题。
第一节 中心理解题(也叫主旨观点题)
1. 中心理解题很重要,考试中一般占 10 道题左右,属于基础题型。
2. 提问方式:
①这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明(论述、强调)的是.....
②这段文字的主旨/主题/观点是.....
③对这段文字概括最恰当的一项是.....
3.做中心理解题关键是要把握文段中心、概括文段重点。
解题思路:
1. 关键信息:
(1)关联词:如“虽然我很丑,但是我很温柔”,“但是”之后强调“温柔”。
(2)主题词。
(3)程度词。
2.行文脉络:作者写作的思路、文段的结构,可以帮助找到文段中心。
3.做题时要“两手抓,两手都要硬”,重点词语和行文脉络结合使用。
一、关键信息——关联词
1.转折关系
(1)标志词:
虽然.....但是.....
尽管.....可是.....
.....不过.....
.....然而.....
.....却.....
其实/事实上/实际上
(2)理论要点:转折之后是重点
(3)转折关系常见错误选项特征:转折前的表述
①转折前非重点,命题人常常将转折前的表述设置为干扰选项。
②错误选项特征:无中生有、表述不明确、与文意相悖、非重点部分(例子、解释说明)、表述过于绝对。
(4)逆向思维:
①转折前后句子意思相反,将转折前的观点反过来即为整个文段的中心。
②适用文段特征:
“很多人都认为”“大多数人都认为”“传统观点认为”“不少人认为”“别人认为”+ 转折表述
当文段出现“别人认为”+转折表述时,才能使用逆向思维解题。
③言语中只有详读和略读,没有不读。使用逆向思维解题,转折后的内容可以略读,但不能不读。
(5)非典型性转折词:殊不知、截然不同、截然相反、全新的研究、一种误读、相对而言
(6)错误选项特征:
①转折前的内容,不选。
②无中生有,不选。
③选项中没有出现主题词,不选。
④相对绝对法:优选相对的表述,绝对的表述一般不选。需对比得出。
⑤优选明确的表述,不明确的表述一般不选。需对比得出。
2.因果关系
(1)典型格式:
因为....所以....
由于....因此....
(2)理论要点:结论是重点
(3)引导结论的标志词(按照考查频次由高到低排序):
①所以、因此、因而、故而、于是、可见、看来
②导致、致使、使得、造成
③为什么、为何
(4)考情:如果一段文字很长,结尾处出现“因此”,则起到总结全文的作用,故“因此”后是文段的中心句所在。当尾句出现结论词时,尾句是中心句的概率非常大,做题时可以重点关注尾句的结论词,进而快速解题。
(5)结论句出现在文段开头/中间,之后仍有其他语句
1.之后的语句是进一步解释说明,此时中心句仍为结论句。
2.之后又出现并列、因果、转折,需结合多种关联词共同分析。
3.必要条件关系(重点)
①典型格式:只有 A,才B。
②理论要点:必要条件是重点。
③必要条件即“只有”和“才”之间的部分。
④出题人为了增加题目难度,会省略“只有”,此时根据“才”找重点,重点在“才”之前。
⑤对策常考很重要
【注意】
1.例句:
(1)只有大量刷题才能上岸。
“只有...才”强调的是中间的必要条件,即强调“大量刷题”。
(2)要想上岸就必须大量刷题。
强调“大量刷题”。
※(1)(2)句重点相同,(1)句为必要条件,(2)句为具体做法、具体措施,即对策,所以必要条件和对策是相同含义的不同表达方式。
2.(1)句的样式考查较少,常考查(2)句的形式,即对策常考。
如果文段为提出问题-解决问题的结构,则解决问题是重点,即对策是重点。
对策标志词:
应该、应当、必须、需要、亟须、亟待 + 做法
通过/采取...手段/途径/措施/方式/方法/渠道,才能...
呼吁、倡导、提倡、提醒、建议 + 做法
前提、基础、保障
4.并列关系:没有侧重点,都是重点,要概括全面完整。
文段特征:
1.包含并列关联词或标点,如此外、另外、同时、以及、“;”:提示文段上下文之间为并列结构。
2.层次分明,格式工整:即形成排比句。例如:“乡愁是一枚小小的邮票...,长大后乡愁是一张窄窄的船票...后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓...现在,乡愁是一湾浅浅的海峡...”,为并列关系。
3.无明显其他关联词。需分析整个文段内容,可能是并列关系。
选项特征:
1.两方面情况:和、及、与、同。
2.更多种情况:通过“许多”“一些”“不同”“各种”“一系列”等表并列。如“小新会唱歌、小新会跳舞、小新会弹琴、小新会书法”,总结概括为“小新有很多特长。
知识链接:
分句表达意思相同——提取共性。
如“某人参加模考,一模分数为 81,二模分数为 82,三模分数为 83,四模分数为 84”,提取共性为“某人模考成绩都很高。
5、反面论证
【注意】
(1)反面论证:即“有话不好好说”。例如:你一定要认真听课、好好刷题,这样你能够顺利上岸,“认真听课、好好刷题”是对策。再如:如果你不认真听课、不好好刷题,你就不能顺利上岸,此句从反面依然强调要“认真听课、好好刷题”,此为反面论证。
(2)典型格式:如果/倘若/一旦... + 不好的结果。
(3)具体应用:把前面的做法反过来,即为正确答案。
(4)常见错误选项的特征:假设变成现实的表述。
二、重点词语之主题词
1.文段围绕其展开:“其”指代主题词,主题词为文段的核心
2.一般高频出现:
题目比较简单时,主题词一般多次出现;
题目比较难时,主题词可能只出现 1-2 次,要结合行文脉络分析,找出主题词。
3.多为名词:文段中“的”虽然多次出现,但不是主题词,名词才有实际意义。
4.前有引入或后有解释说明。
5.干扰选项:范围扩大/缩小/偷换。目前偷换概念考查较多,如“原子”一题,选项将主题词“原子”偷换为“智能手机”“激光”。
三、重点词语之程度词
标志词:正是、特别是、真正、根本、最(核心、突出)等。
理论要点:程度词所在的语句通常为重点,故可以通过程度词寻找文段的中心和重点。
四、行文脉络
理论要点:把握中心句及分述句的特点中心句
位置特征:首、尾
中心句内容特征:观点(对策、结论、评价)
【注意】
1.行文脉络为文段的思路和结构,分为五种类型:
(1)总-分:前文总结,后文辅证,如对策+正反论证。
(2)分-总:①“因此”出现在文段尾句,起总结作用,前文分析,后文总结。②提出问题-解决问题,解决问题是重点。
(3)总-分-总:给出观点+分析+重申观点,前后观点形成呼应。
(4)分-总-分:“因此”出现在中间,为中心句。
(5)分-分:即并列结构。
2.利用行文脉络找中心,中心出现在“总”的部分。
3.中心句特征:
(1)形式上多出现在文段的首尾,需要重点关注首尾句。
(2)内容上中心句多为核心观点,如对策、结论、评价。评价即作者发表自己的看法或评论,如:有人认为蓝色代表忧郁,而我认为蓝色是天空、大海的颜色,代表着豁达和宽容。文段重点为“我”对蓝色的看法。
知识链接:中心句在开头
中心句后为不同类型的解释说明
【注意】中心句出现在文段开头,一般是总-分结构,即“观点+解释说明”结构,其中例子、正反论证、原因解释可充当解释说明的部分。
知识链接:分述句特征总结:
1.举例:“比如”“例如”“...就是例证”。
2.多角度分析:(1)不同角度的并列;(2)正反论证(反面论证如:没有相应的历史文化不行)。
3.原因解释(如:为何不能说“磨剑”)。
4.调查资料、研究、报告
5.分述句的作用:(1)如一段话中有“例如”,有“调查报告”,这两者为“分”,当确定分述句时,剩下的语句即总句、中心句,文段为“分-分”结构时,要概括全面;(2)言语与申论不分家,确定“分”时,申论大作文会更好写,如确定观点后,可利用举例、正反论证、原因解释、研究报告等进行论证。
知识链接:中心句在末尾:“总”在末尾,前文为“分”,即“分-总”结构。
1.结论:“因此”出现在文段结尾。
2.对策:“提出问题-分析问题”中,“解决问题”出现在结尾,是“总”。
3.代词:“这”“此”出现在尾句时,起指代前文、总结后文的作用(与“因此”“所以”出现在结尾作用相同),故指代词引导的尾句(结论句)需关注。
当行文脉络出现:
1.提出问题-分析问题-解决问题 :
其中解决问题是重点。
2.对策+正反论证/原因论证 :
正反论证/原因论证都为对策服务,所以对策是重点。
3.提出问题-解决问题-意义效果:
(1)提出问题和解决问题同时出现,解决问题(对策)是重点。
(2)解决问题和解决问题的意义效果同时出现,解决问题(对策)是重点。
如“你应该考上公务员,考上之后就会走上人生的巅峰”,“走上人生的巅峰”是意义效果,产生意义效果的前提是考上公务员,所以“考上公务员”是重点。
4、当文段只有“提出问题-分析问题”的部分时,“解决问题”通常会作为正确答案出现在选项里。
作者的目的是想让读者提出解决问题的办法,命题人会将“解决问题”放在选项中。
例.我国的传统文化遗产处于濒危状态,我国政府与群众保护文化遗产的意识薄弱...
A.我国政府与群众应该提高保护文化遗产的意识
B.我国政府应该增加保护文化遗产的资金投入
如例题中,“我国的传统文化遗产处于濒危状态”为提出问题,“我国政府与群众保护文化遗产的意识薄弱”为分析问题,作者提出问题、分析问题,目的是想要解决问题,要解决“意识薄弱”这个问题,应该提高保护意识,对应 A 项。
并非所有的对策都选,与文段提出问题-分析问题可以对应的对策才能选。比如 B 项“应该”为提出对策,但该对策“资金投入”不能与问题对应,故不能选。
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