英语作为三大主科之一，在考试中的重要地位，不言而喻，所以语数英三科只要有一个学科有短板，都会直接影响孩子中考或者高考总分，最终决定孩子的录取学校走向。
由于我们传统的语言环境和逻辑思维的差异，导致无数的孩子在学习英语的时候，困难重重，所以每次考试之后，英语成绩总是在“拖后腿”。
有很多孩子和家长在问，那在考试中能不能取消英语学科呢？
郑强教授的“英语观”
上段时间郑强教授的英语观念火遍网络，甚至有很多网友断章取义的理解成郑强教授“建议将英语踢出高考范围”。
李老师对郑强教授的“英语观”的视频，反复观看了好多遍，郑教授从没有说过将“英语踢出高考”的意思。
原话是这样：“英语耗费了我们中国青年宝贵的时光，这20年时间里，我们过分夸大了英语在孩子成长过程中的分量，实际上是我们民族极其不自信的表现。”
很多英语成绩稍弱的学生，好像抓到了生命稻草一般，以讹传讹，最后竟成了“建议将英语踢出高考”的不当言论，相信谣言会止于智者。
我觉得郑强教授说的“过分夸大”这个词用的好，英语学科确实从小学、初中、高中、大学都占据了极其重要的分量，英语成绩也成为了无数学子敲开梦想大门的“关键钥匙”，但是有多少人工作后能真正的用到英语呢？
平时用不到英语，我们就可以不学了吗？
在日渐全球化的今天，汉语虽然是使用人数最多的语言，但英语肯定是使用最广泛的语言，这毋庸置疑，所以英语的重要性也不言而喻。
在“一分定天下”的教育制度下，英语的成绩高低对孩子们未来的走向有着举足轻重的作用。
我觉得郑强教授的意思是建议英语在高考制度中可以适当降低占分比重，根据孩子们的具体情况，适当增加其他小语种，让学生有一定的自主选择权利，并不是所有学生强制性学习英语，根据目前的国情和教育制度来看，短期内，英语绝对不会被“踢出高考”。
英语作为三大主科之意，英语是短板的孩子们，应该如何有效的提高成绩呢？
会学，才是提高分数的基石
其实英语学习无非就两点，一是词汇量，二就是是语法。
英语的词汇量就像我们汉语的识字数量是同等道理，词汇量不足，就相当于我们识字量不足，假如我们这个字都不认识，如何去审题读题？甚至是做题呢？
就像我们在玩游戏的时候，要想游戏玩的好，必须要先了解游戏的规则，然后才能利用游戏规则玩的得又快又好，在英语学习中也是同等道理。
只有了解英语的思维模式，并有充足的词汇量基础，加上语法的熟练使用，英语成绩想考高分，才是信手拈来的事情。
【一】明确词汇背诵计划
课本里的单词背诵是们应该做的最基本的任务，根据自己的实际情况，可定制每天背诵课外单词的数量。
假如我们现在刚上初一，如果说我们一天只背诵一个课外单词的情况下，那么等我们三年后中考的时候，要比别的孩子多会365*3共1095个单词，就是比别的孩子多会1095个字。
那么在做英语的阅读理解的时候，就能比其他同学更容易读懂短文的内容，得出答案的速度更加迅速，准确率也更高。
这还仅仅是一天只背诵一个课外单词的情况下，所以英语的词汇量不可能是在是在短时间提高的，而是在日积月累的过程中逐渐消化的。
【二】增强各语法之间的联系、贯通和归类能力
英语学习中一般会分三种时态，分别为现在时、过去时和将来时，在英语学习中这三种时态会细分为更多种，但是其本质不变。
例如进行时态表示动作正在进行，而完成时态表示动作已经完成了，完成进行时态则表示动作完成了一部分，并且还要继续进行下去等等。
其实只要深入了解到英语，就会发现，如果用英语思维模式去看待各种语法之间的联系以及区别，那在英语的学习中就变得简单多了，切忌用已有的固化的汉语思维方式去死记硬背。
在英语的写作中，也有很多“万能句型”，平时也要做好积累总结，其实所谓的万能句型只不过在我们经常用到的语言环境下，固定的一些表达句子，例如在说“我觉得”“我认为”的时候，可以这样表达：
1. I am greatly convinced (that).=I am greatly a
Ssured(that).我深信
2. In my opinion.=As far as I am concerned在我看来
3. According to my personal experience=Base d on my personal experience?根据我个人经验。
其实所有学科的学习都会经历这样的一个过程：
首先找到学科的兴趣点，充分的乐趣才是学习的首要动力。
其次认识到学科的特点，每个学科的学习方法和学习套路都是有区别的，只有认识到学科的本质，学习才会更有方向。
最后才是学习方法，找到学科的特点，汇总出适合于自己的学习方法，才能起到事半功倍的效果。
我是上善李老师，专注于青少年成长教育问题，谢谢您的关注、评论和转发
