第一句:孩子其实很聪明,就是心思没放在学习上。
家长的误解:听听,我家孩子就是聪明,小天才,连老师都夸他聪明呢!
现在只不过还小,不懂事,所以学习不好;等哪天懂事了,有心思学习了,不得了!北大清华的料啊。
这么聪明的孩子,将来肯定有出息,我赶紧跟邻居夸夸孩子去!
什么?老师还说了后半句?什么后半句?
老师的真意:这孩子不聪明也就算了,连努力都不肯努力。
醒醒吧,世界上哪有那么多聪明孩子。
小学就这么些知识点,真正的聪明孩子,人家不努力成绩也很好!
你家孩子是这种情况吗?很明显不是啊。
充其量也就是个普通小孩吧。
但老师肯定不能这么跟你说对吧……
这句客套话,换个说法你就能听懂了。
“孩子其实可以飞,就是没长翅膀。”
这不等于白说嘛!没长翅膀就是问题中的问题啊。
同样道理啊!心思没放在学习上就是问题中的问题。
孩子的学习已经有问题了。
要是你还得意洋洋,接下来什么改变都不做,孩子也什么都不做,好成绩从天上掉下来?
第一句破解方法:
前半句真的就只是跟你客气一下,要是当真了,沾沾自喜了,你就是在耽误孩子。
赶紧追问老师这几个问题吧!
“老师,我家孩子的学习习惯怎么样?上课表现怎么样?我要怎么帮他改正坏毛病?”
相信我,当你问出这些问题时,负责任的老师一定会打开话匣子,滔滔不绝跟你说很多很多……
老师这时候说的话,才是心里话。
这时候给你的建议,一定要记清楚。
第二句:孩子很有个性,有自己的想法。
家长的误解:我家孩子与众不同!超凡脱俗!富有创造性!这不就是国家需要的创新型人才!
我就是不希望我家小孩死读书,所以把他培养得头脑聪明、思维独特、全面发展,果然被老师慧眼看出来了。
老师的真意:这孩子在学校简直是个“小刺头”。
老师会接触到很多孩子,找不出几个孩子是个性相同的。
也就是说,孩子“有个性”,在老师眼里是一件再正常不过的事情。
本不会特意拿来说事的。
所以,当老师特别指出一个孩子“有个性”的时候,这里的“个性”不外乎这么几种情况:
听课习惯差,课堂上讲废话、睡觉,啥都没学会;
学习习惯差,写字丑,乱答题,指出来还不好好订正;
跟同学的关系差,脾气怪,情商低,朋友没几个,打架次次有;
跟老师的关系差,屡教不改,一说就顶嘴发脾气。
真本事么没有,缺点么一筐。
老师忍他很久了,就是不好意思跟家长直说孩子表现有多差……
第二句破解方法:
当老师说孩子有个性时,只需要一句话,一个问题,就可以辨别出孩子是真的“有个性”,还是“闯祸精”:
“老师,我家小孩最近有没有犯什么错误?”
希望老师的回答不会让你血压飙升!
第三句:孩子其实完全有实力考好,就是粗心大意。
家长的误解:我家孩子学习很好的,放心了!老师都说了,有实力!
考试成绩总是不好?没事,小孩嘛,只不过粗心大意,以后细心点就好了!
老师的真意:这孩子学习习惯差。
什么粗心大意,其实就是不认真。
审题不认真,这么短短几行字的题目,注意力不集中,没耐心好好看清楚;
答题不认真,急急忙忙动笔,乱写一气,错漏百出;
学习不认真,1+1=2怎么没有粗心大意写成3?其实就是平常学得不扎实,知识点混淆不清记忆模糊才答错;
检查不认真,写完试卷就发呆神游玩橡皮讲废话,明明只要稍微检查一下就能找到的错误,他就是不检查!就是不检查!
毛病太多了,统称为“粗心大意”比较方便表达!
是,粗心大意是可以改过来的毛病,但你得改啊!
改不掉不就是没实力嘛。
第三句破解方法:
“老师,孩子的粗心是哪方面造成的呢?”
孩子做完试卷不检查,可能是盲目自信,可能是根本没人教过他检查的方法,也可能是答题速度太慢时间不够用,对症下药吧。
培养孩子提高注意力的方法、技巧……网上多得是。
知识点有缺漏……家教、兴趣班也多得是。
该怎么提高就怎么提高。
毕竟“粗心大意”这个理由,不会让孩子的分数被少扣任何一点。
第四句:孩子很活泼。
家长的误解:那可太好了,孩子活泼可爱!说明他性格开朗,身体健康,人见人爱!
老师的真意:这孩子整天闯祸。
大多数小孩都是活泼的,跟“有个性”是一个道理,本来不会被特别拿出来说。
但是这个小孩,精力过剩!
老师嘴里的“活泼”,可以同时指代“上课闹腾不学习”“下课打架惹是生非”“除了体育以外啥都学不好”“怀疑有多动症”,也可以是真正的“性格活泼”——究竟是哪个意思?那得你自己问问了。
第四句破解方法:
“老师,我家小孩最近闯祸没有?”
问之前切记稳住血压!
第五句:孩子非常有潜力。
家长的误解:好极了,老师给我家孩子这么高的评价,说孩子非常有潜力!
老师的真意:这孩子在班里是个“吊车尾”。
学习不行,体育不行,习惯不行,态度也不行,啥都不行。
但是总不能直接告诉你孩子是“吊车尾”吧……
那就委婉地告诉你“提升空间很大”吧。
第五句破解方法:
“老师,那我要怎么帮孩子发挥出潜力呢?”
第六句:孩子表现挺好的。
家长的误解:老师对孩子的表现很满意!一个毛病都没有!
老师的真意:这孩子各方面都太平庸了,没怎么违纪捣蛋,但也没有存在感,老师几乎忘了班里有这号人。
第六句破解方法:
“老师,孩子具体哪方面表现比较好呢?还有什么要继续改进的地方?”
看看老师能不能列出个一二三来。
如果一条具体回答都说不出,注意了,这个老师很可能对你的孩子根本不了解。
要么是新来的科任老师,要么对孩子不够负责。
一个负责任的老师,即使孩子再不起眼,关于他的几个事例还是能给你说出来的。
第七句:孩子自尊心很强。
家长的误解:自尊心强是好事啊,孩子自尊心强,说明孩子活得有尊严!追求上进!人活着不就为了一口气嘛!
老师的真意:这孩子心胸狭隘。
死要面子,只听表扬话,听不得批评教育。
跟同学相处时斤斤计较,交不到几个朋友。
犯了错误绝对不道歉,永远认为是别人的错,老觉得谁都冤枉他、对不起他。
婉转一点叫做“自尊心很强”,不婉转就叫做“自负”。
第七句破解方法:
“老师,孩子平时跟老师同学相处得怎么样?”
自尊心强本身不是坏事,但孩子真的仅仅是自尊心强吗?
如果还存在性格、为人处世方面的其他问题,不从小正确引导他岂不是害他。
第八句:孩子是个好孩子,我们大人要有耐心,静待花开。
家长的误解:老师说孩子会慢慢变好的,那到底什么时候进步啊?老师怎么不说清楚急死我了。
老师的真意:孩子明明没什么天赋,家长还把孩子逼那么紧。
连老师都不会希望每个孩子都考一百分。
因为小学阶段的学习成绩真的不是什么大事,学习态度和学习习惯!才是跟随孩子一生的宝贵财富。
才是影响孩子未来的决定因素!
如果态度和习惯合格了,孩子现在的平凡已经是努力结果,那成功真的只是迟早的事。
即使达不到家长心目中的“成功”,那又怎样呢?这也不是孩子的错啊。
外国有句谚语:“All work and no play makes Jack a dull boy.”意思是:只学习不玩耍,再聪明的孩子都变傻。
第八句破解方法:
“老师,孩子需要管再严一点还是对他耐心点?”
有些家长什么帮助什么引导都不提供,光是一味放任,等着孩子哪天自己顿悟成才,那家长的存在意义何在?
然而,有些家长不是不管孩子,而是望子成龙望女成凤,已经在揠苗助长了。
你究竟属于哪种家长呢?
问问吧,在老师眼里,孩子现在需要的帮助,究竟是更多的兴趣班,还是更快乐的成长环境呢?
第九句:孩子自己也是很想学好的,只是暂时遇到点困难。
家长的误解:孩子想好好学习,那就没问题了!只要自己想学,世上无难事,只怕有心人。
我只要等着孩子自己进步就行了!
老师的真意:这孩子比较笨,家长还不负责任。
想好好学习却学不好,这不就是笨吗……
本来笨小孩就需要家长多花点心思培养,结果你不花。
该送去补习你不送,自己在家么也没管。由着孩子自己挣扎,挣扎出个啥?
家庭教育和学校教育是两条腿,缺一不可!
连老师都叫你一起帮助孩子时,说明老师对家庭教育的缺位实在是看不下去了。
第九句破解方法:
“老师,我可以怎样帮助孩子?”
既然孩子遇到困难,家长当然是责无旁贷出手帮助孩子吧。
其实对于老师的这句客套话,还有另一种可能……
那就是,老师发现这个孩子智力方面可能有缺陷。
每天同时面对这么多孩子,智力掉出平均水平的孩子一眼就能看出来。
但这话真没法跟家长说。
假如真的说了,绝大多数家长的反应都会是“胡说,我家孩子可聪明了!一出生就会吃奶!一岁就会走路!在家玩手机根本不用教!”
没准还会投诉老师诽谤自己的小孩。
所以,孩子如果智力有问题,老师不一定会告诉你的。顶多非常委婉地暗示一下,等你自己去意识到。
孩子遇到的困难究竟是哪方面的困难?进一步追问老师的看法吧。
(图片来源:pexels 免费素材)