戏弄英语
济南市章丘区曹范学区中心小学 丁美芸
知识若活水，教学更是如此。常思，则常得。
居家期间，我有幸在线上听取了叶逊谦老师所作的题为“戏弄英语”的报告，受益良多。对于“戏剧教育”、“教育戏剧”等专业名词，叶老师只是浅谈辄止。他将接近一个小时的时间用于讲解可以用于实际教学的戏剧方法。给我留下深刻印象的是“五秒钟表演游戏---Acting in five seconds”、“太阳、云朵、下雨了--The sun、the cloud and the rain”、“故事圈Story ring”。
“五秒钟表演游戏”主要适用于上课前的热身环节。由教师制定主题，出题后倒计时五秒钟作为思考时间，孩子各自按主题进行表演。主题可以是简单的日常活动表演。例如，在这个时节，课前，教师就可以让学生短暂思考后迅速表演“一朵花”。若是同学们的动作单一而呆滞，教师应当引导孩子们闭上眼睛想象一下此时窗外繁花的千姿百态。而后，教师再次鼓励学生进行相关表演。这一游戏既可以激发学生的表演欲望，又可以使其迅速回归到课堂学习的积极状态。
“太阳、云朵、下雨了”可以用于学生学习疲惫的时期。例如三年级一节英语课的课中。孩子们围成一个圈圈，教师站在中央，呈众星捧月之势。当教师指向某个同学，喊出“太阳”时，被点到的孩子与左右两边的同学同时做出“太阳”的动作。若是教师喊“云朵”，该生与临近的两位同学共同做出“云朵”的动作。以此类推。这一环节的设置一方面可以缓解学生的疲劳，让学生以更加饱满的激情融入新的学习中。除此之外，同学们可以在活动中增进对彼此的信任感，也可以进一步培养对英语的学习欲望。
“故事圈”可以用于每一单元Part B的“Read and write”环节和“Story time”部分。以三年级45页的Story time为例。教师引导学生学完Story time之后，可以利用“故事圈”进行总结表演。教师让孩子们围成一个圈，自己头戴Zoom的头饰站在中央，邀请基础较好的同学走进圈中央，扮演Zip。然后，师生合作将这个Story time进行演绎。教师加以一轮示范后，退出圈中央，鼓励两位新同学上前表演Story time。这一戏剧方法的使用，能让所有人产生一种即时参与的感觉。对于进入场中央表演的同学来说，则是享受到了一种“被众人重视”的自豪感。这对于他们的进一步自觉自主地学习起到了相当大的督促作用。当然，教师一定要注意：“被邀请者”必须经常更换、同一节课不可重复。
细细想来，这几种“戏剧方法”既新颖别致，也颇具匠心，无论对于教师，还是学生，都是极富教育价值的。
教学路上，思之，得之。
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