你可能已经注意到孩子的大脑喜欢发现模式。巧妙的一点是，通过在教阅读和拼写时使用单词家族来对孩子的图案使用这种自然倾向。
符合词族的概念
词族是一组遵循相似模式的词。将相似的单词分组是在相对较短的时间内教授大量单词的一种很好的方法。例如，当我们教EE元音小组知识时，我们在同一单词表中教单词如tree、feet和deep。当我们教GN形声词，单词表包括design, resign, and assignment
单词家族显著增加了你的孩子能掌握的单词数量。
你的孩子可以不用太多额外的努力就学会8到25个单词，而不是每个拼写模式学一到两个单词，这是学习新单词的有效方法。而且，由于相似的单词被存储在学生的大脑中，单个单词的回忆能力也得到了提高。这都是好消息。
词族的缺点
如果你仅仅停留在教授按词族分组的单词表上，你将会对你的教学工作感到非常失望。
为什么？因为如果你不正确地使用词族，学生可能只会遵循那节课的“模式”，盲目地快速浏览拼写单词而没有真正学习它们。你想要的教育性和洞察力变成了一个遵循模式的练习，你花在拼写教学上的时间就白白浪费了，因为你的孩子实际上不能在整齐排列的列表之外拼写那些单词。
过分强调词族的另一个缺点是，你的孩子可能会过多地注意词尾，跳过单词的第一部分来得到答案。相反，我们希望学生的眼睛从单词的开头开始，移到单词的结尾。鼓励他的眼睛从单词的末尾开始，然后跳回到单词的开头，是在强化不正确的眼动。我们不想强化诵读困难的倾向。这就是为什么你找不到像“写所有以-an结尾的拼写单词”或“读所有以-est结尾的单词”这样的活动
也就是说，在学生学会了单词pan之后，如果他意识到自己也能拼写单词van和ran，那是一件好事。把重点放在从左到右移动眼睛上。
单词家族的“思维方法”
现在您已经知道使用词族的利弊，该怎么办？
您希望同时教相关单词的好处，但是您也希望您的孩子能够在拼写课之外且整洁有序的列表之外正确地进行拼写。
让我向您介绍我们的“单词家族思维方法”。
正如钻研随机的数学知识以确保掌握知识是很重要的一样，在学习完单词后，将不同模式的拼写单词混合起来也是很重要的。这样做的目的是让孩子的注意力集中在单词的阅读和拼写上，而不是简单地重复一个模式。
我们打破模式和提高保留率的系统有三个方面：
每节课都从对以前教过的单词卡的简短回顾开始。卡片被打乱，以便以不同的顺序显示具有不同模式的单词，并且来自同一家族的单词不再分组在一起。
每节课以流利的练习（阅读）或句子的口述（拼写）作为结尾，它们都具有多种以前学习过的单词，其中包含各种拼写模式。
在阅读中，可解码的故事强调新教的模式，同时混合其他单词的自然平衡。在拼写方面，从第三级开始，写作站功能要求你的学生使用各种拼写模式的建议单词来写原创句子。
