六年级上，《语文园地二》：反复，“说”的不同方式，爱国名言
一、交流平台
写好场面描写的要点：
①要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。
②要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。要写出场面应有的气氛，使人有种身临其境的感觉。
③要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。
④要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。因此，顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。
二、词句段运用
1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
①起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。
这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。
②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。
从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
反复与排比的不同：
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
2.写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
②“我还有作业没有完成作业，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
③“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
④妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
第一、二句分别用“赞叹”和“婉言谢绝”代替了“说”；第三、四句根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。
“说”字大家庭：
用一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……
用两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教……
用三个字：打圆场、咬耳朵……
用四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……
三、书写提示
