如何写人
一、外貌描写抓住特征
二、语言符合身份
三、通过具体事例写人
四、语言、动作、神态、心理描写综合运用
1、外貌描写抓住特征
写人的文字往往要描写人物的外貌。外貌描写不要泛泛的写，要抓住最能反映人物特征的外貌来写，比如魏巍的散文《我的老师》里老师的外貌是“她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”这就是人物最有特征的外貌。
外貌很多同学写人的外貌，如“乌黑的头发，大大的眼睛，高高的鼻梁”这些其实没有特点，写出来的人物都是千人一面，千篇一律，这就不是好的外貌描写。
如写人物：不高不矮，不胖不瘦，那就应该说“身材十分匀称”来形容。
如写“我的奶奶”
奶奶今年快七十岁了，头发早已花白，但脸上的皱纹却很少，爸爸常开玩笑说：“看你的头发像七十，看你的皱纹像四十”说得奶奶开心地笑了，可奶奶笑的时候，眼角的皱纹还是很明显。
点评：写奶奶重点抓住奶娘的头发和皱纹来写，人物的外貌非常有特点。
2、语言描写符合身份
在生活中，不同身份的人，说出来的话是不同的，什么身份的人说什么样的话，但我们同学写作文的时候常常是写出来的人物都带着学生腔。
比如写保安大叔：“请问这位先生您找谁？”这样说话的保安可能比较少，大多会这样问：“找谁？”这样描写就比较接近生活。
3、通过具体事例写人
很多同学在写人的时候，喜欢用评语式的方式来写，即奶奶是一个勤劳、节俭、热爱生活的人，没有具体事例来体现这个特点，所以拟人往往很空洞。
写人的时候，要按照这个规范来写，性格特点+具体事例。几天事例可以写一件事，也可以写几件事，写一件事就要详写，写几件事可以有详有略，详略得当。
比如写“我的老师”可以写一件事，也可以写几件事。
一件事可以写他工作如何负责，也可以写他如何关心学生等等。写几件事可以从不同角度选材如可以从教学认真、关心学生学习、关心学生成长等不同角度来写。
4、语言、动作、神态、心理描写综合运用
描写人物的方法有语言、动作、神态、心理描写，这些方法在作文中要综合运用。
比如魏巍《我的老师》：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。这里既有动作描写，也有神态描写，通过动作和神态描写，就把一个关爱学生的老师形象生动地表现了出来。
再比如：
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
……
点评：这段文字对鲁迅既有语言描写，也有动作和神态描写，把鲁迅先生的亲切幽默的形象写活了。
