在学习少儿英语的时候，不要为了学科或老师的要求。因为完成了，也就结束了。学习英语是一件事，事还没结束，思维就结束了，是在课堂上，没有参与互动啊，注意力分散，所以有头无尾。事已经结束了，思维还没结束，是实践不到位，思考处于疑惑之中，落实不到语境中。为什么有的孩子学习英语，比较慢呢。其实呢，我倒是不提倡太快的进度。如果太快，基础不牢固。学得慢，是孩子以自己的方式在深入，就是竹子的根本，扎得很深，一直在积累实践经验，完善语境，让自己的学习更有质量。而不是为了完成别人的需求，而努力。而是为了夯实自己的基础。积累到一定程度了，学习就没什么阻力了。有时候，对待事物的方式和态度，就决定了事物的质量。是孩子对待事物，所以希望完成事物，先在事上下功夫。
课堂上跟随老师模仿和互动，在英语环境中，去培养孩子行为和表达能力。其实呢，先教会孩子做事，在事上下功夫，才是语言的根本。如果孩子都知道怎么去行为，那能表达出来什么呢。因为语言的表达，是有靠实践为根本。比如教孩子阅读英语故事，一句一句地读，每句都懂了，然后综合来分析。如果有一句不懂，就思考的时候，单词或句子，没有找到可以实践的根源。如果孩子能够完成实践，也是在完成思考，锻炼了英语思维。句子是事物构成的。明白了事，还怕物体的名称，不能认知吗。课堂上，跟着老师互动和练习。看起来是互动英语单词，其实呢，是在锻炼孩子的语境。也就是结合情景模拟，游戏互动，角色扮演，故事戏剧等。在情景中，找到自己的角色；就是找到了自我啊。如果在情景中，找不到自己该做什么，就不知道该说什么了。互动，也就互动不出来，还谈什么沟通呢？
少儿英语学习呢，不必太过苛刻了。如果脑海中都是条条框框，怎么去表达呢。句子是组装出来的，而不是真情的流露，实践的表达。课堂上呢，如果只有感性思维，就是玩得很嗨，但是沉淀不下来知识和技能，不能有长久地进步啊。如果只有理性思维，就是规定什么条件和环境下，就该怎么做，该怎么表达，用什么时态，内容都要符合语法和时态。很多时候，学科英语就是建立在理性思维上。针对英语的填空，理解，写作和听力；思路都是固定的，如果离开了这个思路，就是错误的。所以，要想达到目标，就要去使用这个思路。可见，此时的思维，是学来的，模仿来的。而不是在实践中，自我体会而形成的。而感性认识呢，是在上层的。通过理性的应用，获得感性认知的提升，才会更有效地，更理性地去处理事物。
通过表面的模仿，都是为了形成思维；因为思维就是实践，实践就是语境。在课后复习，就是为了完善思维，锻炼语境，从而能够形成实践。可见，在课堂上学习，就是很重要的。而课后的学习，是在事上练。因为日常生活中，家长的表现，和孩子互动，就是教孩子做事。在事上练，在思维中才能形成情景。情景呢，在语言沟通中，就是语境。语境呢，就是思维。所以，怎么去做事，就会形成什么样的思维；结合老师教的听说读写，去表现和分享出来。有时候，家长觉得孩子学不好英语，其实，是家长没教会孩子如何合理地做事，做事的时候，思维没有形成情景啊。情景呢，是在日常生活的小事中，逐渐培养出来的。在课堂上，才会通过自己的表现，巩固思维，形成自己的实践。
