《我们家的男子汉》讲述了小外甥出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个努力学会独立、面对生活挑战沉着、勇敢的“男子汉”形象。
这篇略读课文的教学目标和方法在阅读提示里写的很清楚：尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。
另外还要认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
一、谈话导入，简介作者
1.谈话导入：说起男子汉，你会想到哪些品质？(顶天立地，敢做敢当……)你会想到哪些人？(保家卫国的解放军、英勇无畏的消防员、为国争光的运动健将等)。今天我们跟随作家王安忆走进《我们家的男子汉》，看看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。
2.简介作者。
3..质疑课题：读课题，你想知道些什么呢？( “我们家”指的是谁家？“男子汉”指的又是谁？为什么称一个孩子是“男子汉”？)
二、初读课文，把握主要内容
1.这篇课文也是一篇长文章，它与《小英雄雨来》结构上有什么不同？《小英雄雨来》用序号标示了每个部分，《我们家的男子汉》是用小标题。
2.请同学们快速读课文，注意读准字音，读通语句，试着概括课文的主要内容。 识字正音：读准翘舌音“尚、唇、嘱”，后鼻音“尚、妨、强、吭”。 重点关注两个多音字：“强”出现在课文“像一条倔强的活鱼一样挣扎”这个句子中，表示“固执”的意思，因此读强jiàng ；当表示力量大，和弱相对时，读qiáng，如强大；读 qiǎng 时有勉强的意思，如“勉强、强词夺理”。“吭”读kēng时表示说话的意思，例如“一声不吭”；解释为喉咙、嗓子时读 háng，如“引吭高歌”。
3.词语意思：“风靡”在字典中的意思是草木随风而倒，形容事物很风行，联系上下文知道在本文指电影《少林寺》在全国非常流行。“沮丧”是指灰心失望，情绪低落。你们有沮丧的时候吗？你能用沮丧说句话吗？
4.这篇课文主要讲了什么内容？你们是用什么方法概括的呢？课文中的小标题概括了每个部分的主要内容，我们只要把每个部分的主要意思连起来就能把握课文的主要内容了。
三、结合事例，感受人物形象
出示阅读提示：尝试用较快的速度默读课文，结合课文中的小标题来说说为什么称这个孩子是“男子汉”？抓住自己印象深刻的事例说一说，联系自己的生活说体会。
交流第一部分：他对食物的兴趣
你从哪些事例体会到他是“男子汉”的？
他吃饭很爽气……而且吃得极有滋味。
联系上下文理解“吃饭爽气”：吃的很好，量多，范围广。
他便吃了，吃得很多……他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
他向往着去少林寺当和尚……甚至不是雪糕。
这几段话写了他吃饭很爽气；他吃不爱吃的青菜；他耐心等待小笼包子；他为喜欢吃的东西编谜语；他吃自己的大拇指；他向往少林寺却惦记着食物等事例，体现了小男孩可爱率真的性格特点。
交流第二部分：他对独立的要求
画一画描写小男孩动作、语言、神态的语句，说说体会。
不知从什么时候起……一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
这句话运用了比喻的修辞手法，把胖胖的小手比作活鱼，写出了他不想被大人牵着手走路，表现出他要独立自主的愿望十分强烈。
不要，不要，我自己说。”……他又嘱咐我一句：你不要讲话啊！”
营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”
他是一定要自己去的。假如我不放心……他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”
他站在冰箱前面，露出半个脑袋……耐心地等待着。
通过对小男孩买东西时的语言、动作、神态描写，表现了他对于独立的渴望与尝试。
交流第三部分：他面对生活挑战的沉着
这部分写了哪几件事？这两件事有什么共同点？(这部分写了上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是小男孩不想做而又不得不做的事。)
去的那天早晨，他一声不吭……不作任何无效的挣扎”
“上托儿所”这件事体现了男子汉能够勇敢面对生活环境的变化，“一声不吭、镇静、并无伤感、坦然地接受了这个现实”等语句突出“男子汉”能勇敢坦然面对现实。
我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框……蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
“抓、蹬、攀、推、蹿”等动词的连用，表现了小男孩的勇敢、沉着与刚强。
小结：阅读完这三个部分，你能结合课文中的小标题说说作者为什么称这个孩子为“男子汉”吗？
四、品读语句，体会作者情感
课文中哪些句子表达了作者的情感呢？画一画，说说体会。
他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。
我们感到非常抱歉。
表现了作者对男子汉的欣赏。
我有点儿后悔起来。
体会到作者对“男子汉”的理解、关爱和赞赏。
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
“忍住了”这个词写出了“我”要维护小男孩要求独立的自尊，这既是对男子汉的理解和尊重，又是对男子汉的关心和爱护。
这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情。
课文的最后一段集中体现了作者的情感。一个“这”字，表达了作者对于能够见证一个男子汉成长的骄傲与欣喜。从“一点儿一点儿”体会到作者对小男孩成长过程关注细致入微，以及能够见到这种成长的赞许与惊叹。
五、提炼方法，尝试换小标题
作者把每个部分用小标题概括出来了，你能试着给每个部分换小标题吗？ 列小标题的方法很多，可以抓住每个部分的描写，提炼出男子汉的性格特点来列。如：可爱率真的男子汉；独立自主的男子汉；沉着勇敢的男子汉。还可以引用课文中的词句或人物的语言、行为，如：第一部分：“对所有的滋味都有兴趣”“他吃饭很爽气”；第二部分：“他提出要让他自己买”“不要，不要，我自己说”；第三部分：“坦然地接受了这个现实”“他勇敢地抓住窗框”。
六、拓展阅读
文章还有另外两个部分：“他对父亲的崇拜”“他的眼泪”，自主阅读。
