时光真是好“东西”吗？有学生在作文里这样写。时光怎么是“东西”呢，你有没有搞错？有学生这样反问。瞧着学生的作文，心里的温度渐渐上升。这种感觉，批阅作文的老师嘴上没有说出来，美滋滋的心理全部表现在脸上了。
心理描写真是有点复杂，老师在讲评作文时这样说。老师就站在讲台上，他的形象全在学生的视野里，无处可逃。老师的脸上，渐渐泛起红晕，有学生注意到，讲课很少出汗的老师，这会儿的额头上，有细密的汗珠，被阳光反射到某个角度，至少有三分之一的学生看到了。
今天这堂作文课，我就不讲评了，你们自己来讨论。老师的教风似乎在一瞬间变了，很多学生面面相觑，接着小声嘀咕起来，课堂好像要“乱起来”了，这可是老师不允许的呀，究竟怎么了？是不是要打开虚构之门啊？不会吧，你是不是玄幻小说读读了？
作文的内容要真实，但是，你若用了文学笔法，比如能把小说和诗歌的想象力适当用到散文里，也未尝不可，说不定的，如果用得巧妙，我会给你“该作文有新意”的评价。老师确实这样说过，而且是在那天窗外飘着小雪的时候，望着窗外慢悠悠说的。
讨论热烈起来，大家都觉得今天这堂作文课特别有意思。有的学生大胆地读出了自己的作文里最精彩的段落，就是那些被画上波浪线的段落。有的学生感到难为情，用摇头的方式表示拒绝读自己的作文。写出来可以，读出来不行，不行就是不行。
这次作文的内容很丰富，有直白的发问，有含蓄的描绘，也有朦胧不清的絮语。老师感觉到，这才是她希望的作文课。老师觉得，她从来没有这样沉浸在一堂真正的作文课里。而她也明显感到几乎每一个孩子都期待着老师也能讲讲那早已远去的青春年华。
课堂不是机器，学生不是机器，也不是课堂机器的零件，当然，老师也不是机器或者机器的零部件。生命既有柔软的内涵，也有坚强的内涵，无论是婉约还是豪放，每一个人的心灵都不可能全部打来给人看，每个人都有自己灵魂的蓄水池，那是生命秘密歌唱的小花园。
我认为时光就是东西，因为光是一种物质。我同意，因为光既是一种电磁波，也是一种粒子流。我也同意，光既有质量也有速度。语文老师这下听懵了，她怀疑学生们说的到底是不是物理，这是不是有点偏题啊？
我们都是时光的作品，我们在阳光雨露下茁壮成长；我们穿越时光，不知不觉就走向了秋天。有学生开始读作文里的句子。老师的脸上显出微笑，嘴角轻轻地上扬。老师想的是，嗯，不拘泥于事实的陈述，能打开想象的窗户就好！
突然，教室里鸦雀无声，有人正在读：老师的青春我无法看得见，我能看到的是老师额头细细的皱纹，青丝中的根根白丝。老师，你的眼睛好大！这让我想起了我的小学同学瑶瑶，她的眼睛也很大。有一天课外活动，我们在操场上疯玩。我也想奔跑，像其他的同学一样奔跑。
突然，我听见瑶瑶对一个小个子男生喊：你来追我呀，你来追我呀，你就是追不上我！快来呀……其实，瑶瑶并没有奔跑（她知道我不能奔跑），而是围着我转圈圈，她笑着喊，笑得那么灿烂，我很感动，眼圈湿润老师，你一定不会知道，就是在那个下午，我再也不想让胳膊下面的拐杖拖累我一生，我要自己走路……
我们总是以为按部就班就会有必然的趋势出现，可是也别忘了，人世间有太多的偶然改变了我们的命运，促成了不少伟大的发现。要知道，即便是球星，也有颗粒无收的尴尬。难怪史铁生会说，足球的魅力在于变化无穷，有极大的偶然性，这和人的命运相似。
时光真是好东西吗？时光怎么是东西呢？你有没有搞错？不，我们都没有搞错。我们生存的世界如果没有光的波动，它凭啥变得看得见？我们心灵的世界如果没有光，它凭啥感受温暖和幸福？当我们凭借神奇语言打开第二世界的窗口时，我们的想象就展开了神奇的翅膀。
请阅读老师上述的回忆，根据倒数第二段的提示，采用虚实结合的方式，以“心灵的空间”为题，写一篇800字的作文。上了十几年语文课，你可能没有上过一堂像样的作文课，那就从现在开始吧
