传统教学模式中,语文教师靠着一支粉笔、一张嘴、两本教学参考书就能完成教学任务。语文课和生物、地理等副科一样,读读背背就好了,结果导致大家误以为:好像谁都可以当语文老师,语文课没什么含金量,不过是老师从教参上现学现卖罢了。许多学生也认为,即使不上语文课,自己读读课文,背背古诗也能学好语文,自己语文能考高分根本不是老师教出来的,是自己学出来的。所以,家长愿意出高价让孩子上数学、英语补习班,没人让孩子上语文补习班。
在信息化的时代背景下,再用传统教语文的方式去教学生,已经满足不了青少年儿童对知识的渴求与探索了,如果教师再不改变自己以适应改革,如果教师不去深入备课,过不了多久,会有许多语文教师在县管校聘的潮流中,成为失败者和落选者。
就说备课吧,备课备的深入与否直接影响教学的质量。许多年轻语文教师的备课形式,简直又轻松又不费脑筋,讲一节课之前先上网搜一搜,什么课件啊、教案啊、导学案啊全都有了,下载、复制、粘贴,把课件的顺序调整一下,或者根据自己的想法增加或删减几个幻灯片就可以拿来归我所有,为我所用了。于是课件代替了大脑,形式代替了思考,备课由脑力活动变成了体力活动。但是无论课件制作得多么精美,教学设计多么巧妙,一节课下来,如果教师只顾叫照本宣科,那么至于课堂上具体讲了些什么,课后老师自己也不会有多少印象了。
在许多需要教师脱离教辅书的赛课场合,很多教师在台上心理紧张应对,原因就是平时没有深入教材进行备课,所以心中没有沉淀多少东西,脱离了教辅书后,只知道大概的框架,课讲得不深不透,毫无章法。这样的语文老师怎么可能有专业成长呢?怎么可能成为专家型的教师呢?怎么可能受到学生的尊敬与爱戴呢?