3岁女儿每天唱英语儿歌

疫情的第52天，我们这里开始解封，开车出去买点树苗，经过郊外，春风拂面，绿油油的麦浪和成片黄色油菜花，心情非常美丽。

封闭了50多天，女儿开心极了，惊呼："好多的房子，好开心"，手舞足蹈的开始唱歌，《ABC songs》、《Humpty Dumpty》、《Five little monkeys》、《Five little frogs》、《The wheels on the bus》…

刚刚3岁多点的小朋友，正享受着音乐带给她的快乐，也体验着不同的语言乐趣。

女儿的英语启蒙并不早，1岁8个月我才知道英语启蒙这回事，在此之前，英语歌都没听过。

一次早教课，老师拿出一个球，滚动到每个小朋友身边，“ball. It is a ball. roll roll roll the ball "小朋友们在家长的协助下，也相互互动起来，球在地上滚来滚去。教室里还放着一首背景音乐，是改编了英语童谣《roll roll roll your boat》，使用原歌曲韵律的一首《roll the ball》

有一次在家里，小朋友在地板上玩，突然把球滚到我身边说了一句“ball”，我惊喜之余才开始真正了解英语启蒙这回事。

儿童在0-6岁期间是语言学习的黄金期，7岁之后这种能力随着年龄逐渐减弱，在欧洲一些国家小朋友都是双语，甚至多语使用者。在香港的街头，能看到很多小学生对话都是纯英文。

但是英语作为第二外语的学习，还是有很多误区需要家长帮孩子去避免。

首先，语言的学习一定是遵循先听说再读写的规律。

回想孩子学习母语的过程，一年多的中文环境每天的浸泡，1岁3个月左右开始喊“爸爸、妈妈”，1岁半左右开始使用动词表达需求，2-3岁语言到了爆发期，可以表达完整的句子，使用各种词汇。给孩子讲绘本也是通过图像图片来帮助她更好的理解，5-6岁左右才开始拼音识字。

但是很多家长给孩子做英语启蒙，却希望这几种能力能并驾齐驱，我平时在朋友圈看到很多低龄小朋友指着单词把一句话指读出来，如果把这句话换到其他的图片下她还可以读出来吗？

所以我们要清楚，孩子的英语启蒙，最主要的目的是什么，是为了多记单词吗？还是为了培养她英语的耳朵，培养她英语的兴趣和真正的英语思维呢？

其次，尽量把语言和实物对照起来，把故事或者歌曲演绎出来，帮助孩子更好地理解。

比如英语儿歌，我会先在小朋友玩玩具的时候，作为背景音乐放给她听，熟悉歌曲的韵律和节奏，过段时间再通过动画或者教具等方式让孩子理解歌词的意思，等小朋友可以哼唱出来一些再带着小朋友一起唱，让歌曲更完整，短句变长句。

女儿在学习《Humpty Dumpty》的时候，一开始就是很喜欢这个节奏，后面我找了几个动画片给她看，又以中文故事的方式给她讲了几遍，后面我们一起用硬纸片画了一个Humpty Dumpty，用家里的小玩具，人偶一起，像过家家一样，把这个故事演绎出来。

当我唱“Humpty Dumpty sat on the wall”

女儿就把鸡蛋仔放在墙上，

我唱“Humpty Dumpty had a great fall”,

她便把鸡蛋仔扔下来，

我唱“All the King’s horses’s and all the King’s man”

她就把小人儿和马搬过来。

我唱“Couldn"t put Humpty together again”，她就哈哈大笑，大叫“摔破了，合不拢了”

所以这首歌她都是在不断地玩这个游戏的过程中自己边听边唱慢慢学会的。

最后，家长不要害羞不敢说，我们这一代的家长，口语普遍都不好，考了四六级，还是不敢开口，这种不自信会传染给孩子。

其实，运用基础的句型，比如“What do you see？I see…”和"What is it? It is a/an…"就足够2-3岁小朋友英语启蒙很多的表达了。

平时我和女儿晚睡前用手电筒玩游戏，电筒光照到哪里，我就问“What do you see? ”

她可以回答“I see window/chair…(家具)”

也可以回答，“I see a donkey/monkey…（绘本上的小动物）”

在小区的路上，我问“What do you see? ”

可以问问路上的一排车，可以是树、花、小朋友小的三轮车、自行车等等…

就这一个句型就可以用在生活中的各个场景，小朋友不仅能理解这个句子，也能自如的回答，更重要的是，通过这种方式，孩子培养的是真正的英语思维，一开始就能对句子敏感，而不是只会单词的表达。

很多家长会问小朋友“宝宝，这个用英语怎么说？”

回答“cat”

无形中，孩子养成的就是中英文翻译的思维。

在小朋友2-3岁的英语启蒙过程中，她也有一段时期中英文一起用，比如“I see a 小猴子"

"I see a 窗户”。

也有抵触的那么一段时间，会跟我说，妈妈我不要说英文，讲中文。

其实都是正常的情况，当小朋友的语言能力还不强，或者她意识到用中文表达比英文更容易，就会出现上述问题。

而这些问题的解决，并不能成为孩子英文启蒙路上的阻碍，而是在提醒家长需要进一步学习，理解这个规律，使用更好的办法来引导孩子。

这一年的英语启蒙，带给孩子很多成长，带给我的收获更大，孩子学习，家长更需要学习，而不是焦虑，而不是在疑惑中逐渐放弃。