作文写得好 不是光靠练笔 有1个技能最重要 只要掌握就能提高

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从小学三年级开始，写作文就开始伴随我们语文学习的过程中，想甩也甩不掉了。即使是上了大学还要写论文，工作了以后要写报告和总结，写作是深入在我们生活中的点点滴滴中。你还会说语文写作不重要吗？从不会写作文到不会写论文再到不会写邮件和工作总结，述职报告，写作能力差了，在你生活中的每一个重要阶段，都会给你不小的影响。可能你的语文老师说过，作文想要写得好，就得靠练笔。没有别的捷径，多写多练真的能写好作文吗？

除非你在语文学习的过程中，开始具备思考和体验的能力，能够从大量的练笔中，找到写作的规律和技巧，不然多写多练对你来说，只是语文学习的一个负担。那么如何提高语文写作能力呢？也有的语文老师说，要靠多阅读，阅读是写作素材的积累，可是你如果不知道辨别哪些是好的素材哪些是不好的素材，你还是不知道如何积累。积累的目的是运用，也就是书看了很多还是不会运用，也就无法达成写作能力提高的目的。

作为语文老师，我也不止一次和同学们强调，在写作练习中，多写肯定是没错的，熟能生巧，但与此同时，有1个技能最重要，那就是观察。为什么在三四年级，语文作文练习中有这么多观察练习？从养蚕和养金鱼到种蒜苗和种土豆，我们练习观察的目的就是去掌握把生活中的点滴现象、事务准确地通过语言文字描写出来。如果一个学生，他缺乏基本的观察力，那么他阅读再多的书、或者写了更多的练笔，写作能力也是无法提高的。

写作观察训练要怎样练习呢？难道要一直养蚕、种花才能实现吗？细心观察身边事物，家长是需要正确来引导的。比如人物观察，最爱的妈妈长什么样子？在形容人的头发、眼睛、鼻子的时候，可以用怎样的形容词？这些都是可以在日常生活场景中完成。当妈妈上班，换上了职业装，可以让孩子来看看，早上出门工作的妈妈，外貌有哪些变化。等到晚上，写完了作业，亲子交流时间，妈妈换上了居家服，这时候的妈妈有什么变化？家长有意识地引导，就是在训练观察能力。

能够把自己看到的用文字表达出来，是把观察转化成作文形式的练习。光会观察、在老师的引导下可以造句、提炼素材，但是一遇到写，就又不会了。其实这还是观察不够，靠他人的启发能够准确说出观察的细节，遇到自己来观察练习就需要更多的训练了。观察，即是所看所想所记录。只要我们做生活的有心人，生活处处都可以作为观察练习的场景。

在写作练习中，最重要的除了观察能力，还有表达能力。也就是要会说，低年级语文写作练习，还是要靠提高表达能力。会表达，说明对观察有了思考和组织语言的能力，敢于说，也就具备了写的前提。我们在作文练习中，该如何鼓励孩子进行说的练习呢？那就是复述故事、把所看到的表述出来，家长要注重交流和分享的方式，将表达能力的训练渗入在生活里，而不是学习中。家长以语文兴趣培养为前提，提高的是对表达能力的自信和兴趣。只要敢开口说话的同学，就不愁写作文。

在学校里，老师会定期组织一些语言表达能力的集体活动。在家中，家长也应该以尊重孩子为前提，给孩子抒发和表达诉求的渠道，允许孩子、鼓励他们多说。多说不是强制练习，也不是必要的语文学习任务，家长不能为了提高写作能力，而强迫孩子进行说练，这会让表达能力练习失去了本来的意义。

多说加上多观察基本构成了写作练习的重要步骤，再加上多想和多思考，写作练习才能成为一个完整的闭环。思考是对写作内容的构思，除了作文的主题、结构。在脑海中去对文字进行组织和重构，这就是思考。反复对语言文字进行锤炼，都需要思考的助力。

常有同学不知道如何下笔，苦咬笔头一个小时也思考不出来，这并不是写作能力的问题，而是没有抓到写作的重点。又怕写出来了，家长觉得不好，老师觉得不达标，对写作的不自信。关于作文写得好，不是光靠练笔，这个重要的观察技能，同学们能掌握好吗？欢迎留言评论。