1、注意平时积累，从课内到课外
本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和常用的虚词解释要牢记在心。试题涉及的词语都是我们曾经在课内学到过的，而其在课外语段中的解释与在课内的相同，因此答出这类题的关键在于同学们对课内知识的掌握。
另外，我们知道许多词语在不同的句子中有不同的解释，所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的。当然千万不要忘记“检验”，把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解，以确保在不确定的情况下，你的选择是正确的。
2、组词法
简单地说，组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看放在句子中是否通顺。如果上下文文意贯通，那所组的词语就是这个文言实词的解释。假如组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保证词性不变。
句子翻译一般以直译为主，意译为辅。翻译时先逐字翻译，再连成句子，注意适当调整语序使表达更加完整、通顺。具体方法如下：
1、保留。文言文中的专有名词、国号、朝代、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不必翻译。例如：“庆历四年春”句中的“庆历四年”是年号，就不用翻译。
2、增加。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。例如：“宴酣之乐，非丝非竹”中的“宴”译为“宴会”，“乐”可译为“乐趣”。
3、选择。即选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。如：“虽不能察”，“虽”有“即使，虽然”两个义项，在这个句子中用“即使”更合适。
4、替换。有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不同或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。例：“小大之狱”，“狱”应该译为“案件”，而不是现代汉语中的“监狱”。
5、补充。文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中的省略成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。
6、删略。指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。例：“久之，目似瞑，意暇甚”中的“之”，就是为了补充音节的音节助词，所以翻译的时候就不用翻译，删去。
7、调序。文言文倒装句翻译的时候要调整为正常语序，再翻译。比如：“蒙辞以军中多务”，正常语序为“蒙以军中多务辞”，可译为“吕蒙用军中事务繁忙来推辞”。
8、注意特殊句式。文言文常见的特殊句式有：判断句、倒装句、省略句、反问句、被动句等。翻译后的句子一定要符合相应的句式特征，特别是判断句，如：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”应该译为“醉了能同大家一起快乐，醒来能用文章记述乐事的人，是太守”。
1、文言词语的特殊用法
文言实词的特殊用法一般情况下包括以下类别：一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。
常见的词类活用有：
（1）使动用法：动词的使动用法、形容词的使动用法、名词的使动用法。
（2）意动用法：形容词的意动用法、名词的意动用法。
（3）名词活用为一般动词。
（4）形容词、代词、数词活用为一般动词。
2、文言文中的特殊句式
（1）判断句。所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：“……者，……也”，“……也”，“……者，……者也”等。
（2）被动句。文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。常用“见”“……见……于”“于”表被动。
（3）倒装句。可分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
（4）省略句：包括省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词。
划分原则一般是按句意划分，最多停顿一到两处，不宜过多。
1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。如：“盖/大苏泛赤壁云《核舟记》”，“盖”后面停顿。
2、在古代是两个单音词，而在现代汉语中是两个复音词的，应注意分开。如：“可/以一战《曹刿论战》”，应在“可”后面停顿。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主—谓—宾”“状—谓”“谓—补”来停顿。如：“先帝/不以/臣卑鄙《出师表》”
4、充当状语的名词和中心词之间应连接。如：“其一/犬坐/于前《狼》”。
5、人、地、物等名称中间不应停顿，表示一个完整概念的短语中间不应停顿。如：“虞山/王毅叔远甫/刻《核舟记》”。
6、“也”用在句中提示停顿，朗读时应停顿，不能误当作副词。如“余闻之也/久矣《伤仲永》”。
1、读题干，找区域。
认真阅读题干，明确题目要求，然后在通读全文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与要求相对应的所有段落、语句，再加以归纳概括，这样就可以避免遗漏要点和答非所问。
2、辨文体，联背景。
叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文应注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，论证了什么道理。
3、理思路，分层次。
结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和文支撑段，从而把握作者所要表达的主要思想、思想观点和感情倾向。
4、摘拼析，巧表达。
表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、析。
“摘”，就是摘录法。即直接摘录文章中相关的原句、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。
“拼”，就是拼接法。即将分散在文中各处的词句有机地拼接起来。
“析”，就是分析法。即对相关内容进行整合分析、提取归纳等。
先要熟悉表现手法的一些基本形式，如对比、先抑后扬、照应，包括描写等。然后针对提问分析对应文段的内容，概括作答。
