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语文是青少年必修的基础学科。语文学习的一个重要环节就是记忆。中学阶段是人的记忆发展的黄金时代，如果在学习语文的过程中，青少年能够结合自身的年龄特点，抓住记忆规律，按照科学的记忆方法，必然会取得更好的学习效果。
下面简单介绍几种记忆语文知识的方法：
1.画面记忆法
背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。
2.联想记忆法
这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。这里举一个简单的例子。如：若想记住作品和作者的名字我们可以做这样的联想：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈理说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的。所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部分外国小说名及其作者联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世界名曲联想一样，于轻松愉悦中不知不觉就牢记了下来。
3.对比记忆
汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆，因此有必要加以归纳，通过对比来辨别和记忆。为了增强记忆效果，可将联想记忆法和口诀记忆法也参入其中。实为对比、归纳、谐音、联想、口诀五法并用。
（1）巳（sì）满，已（yǐ）半，己（jǐ）张口。其中巳与4同音，已与1谐音，己与几同音，顺序为满半张对应4、1、几。
（2）用火烧（shāo），用水浇（jiāo），用丝绕（rào、rǎo），用手挠（náo）；靠人是侥（jiǎo）幸，食足才富饶（ráo），日出为拂晓（xiǎo），女子更妖娆（ráo）。
（3）用手拾掇（duō），用丝点缀（zhuì），辍（chuò）学开车，啜（chuò）泣撅嘴。
（4）输赢（yínɡ）贝当钱，蜾蠃（luǒ）虫相关，羸（lěi）弱羊肉补，嬴（yínɡ）姓母系传。
（5）乱言遭贬谪（zhé），嘀（dí）咕用口说，子女为嫡（dí）系，鸣镝（dí）金属做。
（6）中念衷（zhōnɡ），口念哀（āi），中字倒下念作衰（shuāi）。
（7）言午许（xǔ），木午杵（chǔ），有心人，读作忤（仵）（wǔ）。
（8）横戌（xū）点戍（shù）不点戊（wù），戎（rónɡ）字交叉要记住。
（9）用心去追悼（dào），手拿容易掉（diào），棹（zhào）桨划木船，私名为绰（chuò）号。
（10）点撇仔细辨（biàn），争辩（biàn）靠语言，花瓣（bàn）结黄瓜，青丝扎小辫（biàn）儿。
4.荒谬记忆法
在背诵《夜宿山寺》这首诗时，大部分同学要花五分钟才能把它背出来，可有一位同学只花了一分钟就背出来了，而且丝毫不差，这是什么原因呢？是不是这位同学聪明过人呢？在同学们疑惑时，他说出了背诵的窍门：这首诗有四句话，只要记住两个词：“高手”“高人”，并产生这样的联想：住在山寺上的人是一位“高手”，当然又是一位“高人”。背诵时，由每个词再想想每句诗，连起来就马上背诵出来了。看来，这位同学已经学会用奇特联想法来记忆了。
运用奇特联想法记忆古诗的例子很多，如：《古风》：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”——“粟子甜（田）死了。”《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——“肉（玉）丝当然要用细刀来切。”
语文有时需要背诵大段大段的文字。背诵时，应先了解全段文字的大意，再把全段文字按意思分成若干相对独立的层。每层选出一些中心词来，用这些中心词连接周围一定量的句子。回忆时，以中心词把句子带出来，达到快速记忆的效果。如背诵鲁迅散文诗《雪》中的一段：
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上、地上、枯草上，就是这样。屋上雪是早已就有消化了的，因为屋里居人生火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生；光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫天空，使天空旋转而且升腾地闪烁。
我们把诗文分为三层，并提出三个中心词：
（1）如粉。大脑浮现北方的纷飞大雪撒在屋上、地上、枯草上的图像。因为如粉，所以决不粘连。
（2）屋上。使我们想到屋内人生火、屋顶雪消化的图像
（3）晴天旋风。想象一个壮观的场面：旋风卷起雪花，在晴天之下，旋转的雪花反射着阳光，在日光中灿灿地生光，其必定如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。是大雾，当然弥漫天空。反射阳光的雪花使天空旋转而且升腾地闪烁。
这样从中心词引起想象，再根据想象进行推理，背这一段就感到容易了。
意大利一所大学的教授做过这样的实验：挑选一位技艺中等的青年学生，让他每星期接受3～5天，每天一小时地背诵由3个数字4个数组构成的数字训练。每次训练前，他如果能一字不差地背诵前次所记的训练内容，就让他再增加一组数字。经过20个月约230小时的训练，他起初能熟记7个数，以后增加到80个互不相关的数，而且在每次联系实际还能记住80%的新数字，使得他的记忆力能与具有特殊记忆力的专家媲美。
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