8月16日，长宁区少年儿童图书馆“阅读与写作——2020名师阅读分享会”上线。华东师范大学中文系副教授赵志伟老师、华东师范大学国家教育宏观政策研究院博士后吴旻瑜老师、华东师范大学哲学系博士赵孟仲老师，参与了这次的交流会。
分享会现场作文的问题 根子在阅读
赵志伟率先分享了2020年高考阅卷的感受。“这几年高考的作文情况不是很理想，学生们在书写、遣词造句等各方面都存在比较大的问题，”赵志伟认为，“问题在作文，根子在阅读。”
“语文学习应该是一个循序渐进的过程，从识字，到积累词汇，再到阅读和写作。但实际上，很多学生刚刚接触阅读，就开始做阅读分析了，这样是有问题的。对学生语文学习的要求太高、题目太难，容易让学生对语文产生一种抗拒、畏惧的心理，”赵志伟说，“总的来说，看起来是作文出了问题，实际上还是阅读这件事没做好。”
分享会现场引导孩子自我探索
三位老师谈到，当代中小学生在阅读与写作中容易产生的问题。关于写作与作文的关系，吴旻瑜观察到一个现象：现实生活中有很多喜欢写作的孩子，他们在网络上写的文章水平都很不错，但是中小学的老师们就常常会将这种日常的写作与作文对立起来。平时很会写文章的学生，到了考试写作文的时候，往往会变得焦虑，还有些学生习惯用一篇文章打天下，背作文、默作文，套用固定的模板。
对此，赵志伟强调，写作文还是要讲真话，要表达自己内心所想。除此以外，就是要拓宽阅读量。关于语文中的“标准”，赵志伟谈到，语文和理科类的考试不同，理科考试的答案很客观，大家都一样就对了，但是语文考试的答案都一样就有问题了。
“语文更多的是价值判断而非真理判断，我们现在把太多语文中的‘好不好’变成了‘对不对’，这样一来，容易诱导学生去揣摩出题者的意图，渐渐失去了自主的探索。”赵孟仲说。
关于“口语”和“书面语”之间的转化，赵志伟和吴旻瑜都强调，要让学生们先学会“我以我手写我心”。吴旻瑜表示：“实际上，一篇400-500字的作文只是一个人3-4分钟说的话，只有先多说、多写，在慢慢训练的过程中遣词造句，才会促进口语和书面语之间的转化。”
如何提升阅读和写作能力？赵志伟认为一种有效途径就是——写日记。“写日记不仅仅是用来练笔，也可以用来内省，是开展高阶思维的基础，用来锻炼口语思维向术语思维的转变。在这个过程中可以整理思想、训练语言表达和语法运用，这些光靠做题是做不出来的。除此之外，我们的学生还要扩宽阅读面，叙事性、非叙事性的文章都需要接触。家长和老师也要学会尊重孩子，不要把自己的喜好、期望强加于孩子身上，可以试着引导孩子从一些大问题展开思考，充分给予他们自主探索的机会。”赵志伟说。
阅读与写作这件事情是伴随人类终身的，太过功利要不得。“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。希望小读者们都能养成良好的阅读、写作、独立思考的习惯，在语文学习的道路上走得更远、更顺畅。”吴旻瑜说。
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