是不是还在为教学周反思头疼呢？一周的时间转瞬即逝，每天各种工作笔记、各种会议记录、各种安全班会……每到周末准备写周反思时，是不是瞬间感觉自己得了失忆症，我们应该反思些什么呢？今天，就和大家分享一篇万能小模板！
在写反思时，我从来不会采用胡子眉毛一把抓的方式，因为这样除了凑字数之外，没有任何深度而言，但是对于我们语文老师来说，怎么可以允许自己反思没有一丝深度呢？于是，在周反思中，我遵循“一周一得”的原则，只从一个方面谈收获，谈疑惑、谈思考……本周我们就识字教学来谈一谈周反思！
例文：
上周我们共学习了《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，我在识字教学方面改变了曾经第一课时专攻生字教学的策略，而是采用了培训中刚刚学会的随文识字法。
首先，随文识字一改曾经单纯识字、写字的教学，而是将生字放入句子、情境、课文中去，对于快速记忆生字及运用生字是非常有益的。
比如“名胜古迹”这个词语，二年级的学生对于这个词是陌生的，以前我们教师也许会单纯告诉学生，这个词语的意思就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。学生在提到这个词的时候，也许能说出它的意思，但是并一定会用。
在随文识字中，我们将这个词放到课文语境中，“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”我简单向学生介绍台湾省中部及周边的风景名胜和故事传说，他们在读课文、看视频以及听故事中深入理解了这个词的含义，所以轻松就能说出“淇县风景秀丽，景色迷人，有多处名胜古迹”这样的句子。
其次，随文识字将枯燥的生字学习任务分解。我们在教学过程中会发现，很多学习程度差的学生一看到很多的学习任务时，就自动放弃了，因为他们觉得自己肯定学不会，还没有开始努力就已经被困难吓倒了。
就像我们在面对一件复杂烦乱的事情时，往往会觉得很难而一直不愿意下手做。随文识字将生字教学融入课本内容教学过程中，一节课只学习一半的生字，这样的任务分解让学生在面对生字学习的时候内心不再抵触，对于识记生字也是有帮助的。
当然，教无定法，无论我们采用何种教学方式，都只是学习的一种手段，我们最终的目的是让学生真正运用学到的生字进行阅读。而且，学生的个体差异，教师的偏好都会影响学习的效果，我们只能在不断地尝试中，找到适合的方法就是最好的方法。
先点题说观点，再举例来佐证，然后再说说优点，最后“和稀泥”式总结，这样的方式是不是很快我们就能写出来一篇中规中矩的反思了呢？
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