教师要注意营造合适的教学氛围，吸引学生的注意力，培养学生的逻辑思维能力，让学生找到解决问题的方法，帮助学生丰富知识储备，保证学习的高效率。在传统的英语课程教学中，学生一般都很难保持足够的专注力和热情，而且教师会受到各种客观因素的影响，课堂的气氛比较消沉，知识体系不够系统，学生不能进入到学习的状态，因此教师要根据教学实践的情况改变教学理念，设置一些合理的教学情境，提高学生对理论知识的接受程度，提高知识的真正价值，让学生能够正确理解理论知识，不断提高学生的综合素质。
1 情境化教学的重要意义
教育的作用是指导生活，人们要利用学到的知识解决生活中的问题。首先，教师要更新教学观念，认识到生活的重要作用，改变传统的教学理念，注重理论知识的应用价值，要在生活中注意发现理论知识的运用价值。其次，要根据学生的成长特点调整教学的内容，利用理论知识武装学生的头脑，让学生认识到学习的重要性，不断改善学习的基本情况，优化情景教学的流程设计，提高学生获取知识的效率。再次，教师要认真查找科学的素材和资料，将理论知识与现实生活嫁接，在课堂中将现实生活呈现出来，让学生感受到生活的气息，认识到知识的重要性。最后，情景教学可以保证理论知识的生命力，学生在学习的过程中可以培养发散思维，培养自身的思维能力，开拓视野，提高兴趣点，积极探索生活中的理论知识内容，为学生补充足够的知识能量。所以，教师要将情景教学融入到初中英语生活化课堂中，更新自身的教学规划，不断提高学生的创新意识。
2 情境教学构建初中英语生活化课堂的对策
2.1 注重现实生活的价值
理论知识都是从现实生活中的经验总结而来，始终还是要回归到现实实践中去，教师要重视现实生活的重要性，建立一套多元化的情景教学体系，让学生沉浸在有趣的生活情境中，在潜移默化中获取有用的知识。教师要认真筛选合适的素材，优化情景教学的规划，丰富课堂的教学形式，开展各种各样的教学活动，集中学生的注意力，让学生能够真正理解理论知识。比如，教师可以在课堂上设置一些游戏互动环节，可以让学生选择一些英语剧本，进行一些片段化的英语表演，培养学生的英语表达能力。但是，教师要注意给学生留出足够的准备时间，重点辅导一下句子的难点和发音。并且，教师要重视教学中学生的
主体地位，时刻关注学生的基本情况，要拓展课堂的基本功能，要注重学生之间的交流合作情况，让学生充分发挥能动性，不断提高自身的创造力。教师要关注学生的兴趣点，丰富相关的知识储备，提高自身的表达能力，提高学生的学习效率。
2.2 保持课堂教学的创造力
教师要重视课堂的作用，不断拓展教学实践的基本形式，将学生的基本情况与教学规划融合在一起，让学生明白理论知识的真正价值，在学习中感受到生活的气息。在开展情景教学的过程中，教师要积极引导学生，提高学生对课程的注意力，加强学生之间的沟通交流，夯实学生的理论知识基础。教师要关注情景教学的规划设计，在情景设计中尽可能体现生活的规律和方法，让学生能够把知识运用到实践中，找出问题的答案，加深理论知识的印象。例如，教师在讲解语法知识时，让学生明白英语词汇的历史渊源，认识语法知识的存在价值，并将英语的发展历史融入到课堂教学中来。教师要从学生的生活经历出发，对学生的生活习惯进行微调，让学生在课余时间多多接触英语知识，把英语学习变成自己的习惯，培养英语学习的意识。要在生活中提高学生的情感体验，培养学生积极思考的习惯，提高学生逻辑思维能力，拓展学生的视野，让学生利用理论知识解决生活难题。
3 结束语
综上所述，情境教学法具有很高的操作性，能够克服传统教学的弊端，将生活化的特征融入到学习生活中去。教师可以通过这种教学方式培养学生独立学习的能力，改变学生被动学习的不良习惯，增强学生关于英语理论知识的感知力，不断提高自身的综合素养。教师在英语教学中，要注意课堂教学与日常生活的联系，尽量将理论知识的学习融入到学生的日常生活中，让学生把英语作为生活的基本项目，不断提高英语表达能力和英语思维能力。
