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教研骨干网络培训班结束后，校长要求全体教师人手一份心得体会。这事儿在学校已经形成惯例了，老师们都知道。
但大多数老师不知道的是，校长会让办公室主任从心得体会中筛选20%写得比较用心的，其余的就直接放到资料室去，以备各种检查之用。
对于写心得这事，办公室主任掌握的情况是大部分老师都觉得没什么实际意义，交上来的材料也着实以应付凑数的居多。
校长每次都要让他先筛选五分之一出来，搞得他平白无故比别人增加了工作量，不得不把所有的材料都过目一遍。
差的自然一目了然，直接淘汰就好。好的反倒要斟酌一番，莫把从网上搜来的文章给当成了原创，闹出笑话。
所以，办公室主任难免有怨言。关键吧，这事交给其他人干，校长还不放心，就指定由他来办。
办公室主任就委婉地跟校长建言，说大多数老师都是在敷衍，这事要不干脆就取消了吧？既没有实效，也有损校长形象，搞得像是在搞形式主义似的。
结果校长一番话说得主任哑口无言，直觉得自己格局太低，难怪人家能当校长！
校长说了三点意思：
1，让老师们写心得而不提具体要求，就是要看在没有外力强制的情况下，各人的真实状态。成年人的进步都应该是自觉自愿地，靠人逼着走，都走不远。
2，成年人只能筛选，不能教育。参加师资培训写心得体会，那是最起码的本分事，根本用不着别人催促提醒。
有的老师主动要求进步，边听边总结，学会就复盘，那心得体会写得有血有肉，参训实效也是很明显的。
而有的老师巴不得整天就这么混日子为好，培训时从头至尾刷手机，头都不抬，不听不记不思考，让他写体会就从网上摘几句模板下来，空洞得没边！就这样，他还怪学校提了要求，耽误了他的时间！
3，知我者谓我心忧，不知我都谓我何求。要求老师写心得，也是作为校长考察老师中哪些人值得培养的一个有效策略，懂的人自然会懂，不懂的人，那就随他去吧，不必解释。
办公室主任越琢磨越觉得有意思，就忍不住将校长的几点意思私下里传了出去。
再怎么叮咛嘱咐，有些话只要从一个人嘴里说出来，落到另一个人耳中，就会源源不断地往下接龙传递，最后传得人尽皆知。
所以，学校里的老师们都知道了校长让写培训心得的良苦用心。
成年人果然是不断被筛选的。
校长这几点意思，便把老师们分出了四类。
第一类是赞成派。他们觉得校长真的是心怀学校，考虑周详，胸怀宽广，令人佩服。以前误解了校长，今后一定要全力支持校长。
第二类是怀疑派。他们认为听其言还要观其行，不看校长说得漂亮不漂亮，关键还要看他是不是做得也漂亮！
比如说，他培养选拔人才的标准到底是什么？那些用心学习努力成长的老师，有没有被他识别出来培养起来？
第三类是反对派。他们直言校长就是个嘴炮！净整些假大空没用的玩意儿！要求大家干没有意义的事情，还硬生生地找出个完美的理由。
把这些理由通过办公室主任的嘴传出来，那就是给自己脸上贴金，玩的全是套路，还当人家不知道？
真是那么想的你就搁心里藏着，干嘛要用这种方式公诸于众呢？不是说“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”吗？那你一笑了之啊，何必解释这么多呢？解释就是掩饰，掩饰就是事实！
第四类是自我成长派。对这些争议他们不屑一顾，他们觉得把有限的时间花在瞎琢磨上，不如办好自己的事。踏踏实实地去找找资料，备好一节课。
身为老师，最重要的是要不断提升自己的本领，帮助更多学生健康地成长。
为此，不放过每一次自我成长的机会。只要是对成长进步有利的事，那就得积极主动地去干，用得着别人去要求吗？那应该是谁拦着就跟谁急！
教育人的人，难道连这一点都想不明白吗？
保持独立思考，找准自己的定位，乘势而上，哪怕只是日拱一卒，也不停止前进的步伐。保持定力，牢牢掌握自己的人生遥控器。
不要再做莫名其妙凑热闹，心急火燎随大流的人了。有操别人闲心的功夫，为什么不用在思考自己的成长上呢？
对此，你觉得哪一派更像你当前的状态？欢迎留言分享。
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