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给一个观点，能自圆其说；给一点提示，能让故事行云流水；面对一张考卷，能让600字的一篇作文言之有物，言之有理，言之有序。
若能这样，便是毫无疑问的高素质，必会保证作文高分数。
而这一切，却不会凭空产生。拥有生花妙笔，写得出漂亮文章，看似天才纵横的背后，往往都有一番不为人知，甚至不为己知的磨练和积累。
台上一分钟，台下十年功。无论是好口才还是好文章，既得之于阅读的视野，也得之于思维的广度，更要经常动口说动手写。
无论是认真践行语文学科的要求，还是自己肯发心去读名著，都是值得表扬的。不过名著的篇幅很长，内容也多不轻松。
对于许多初中生来说，虽然能全心去读，却未必读得懂，读得透。许多的领会和妙悟，需要年龄和阅历的累积方能达到。
多读是必要的，但有时候，很多书，是需要时间方能消化的。
多思考是必要的，但是有些时候，因为阅历尚浅，思考的层次会有限。
多年前读《西游记》，当时记性好，能把故事说的头头是道，师徒一行4人，过什么关，遇什么妖怪，每每能把故事叙述的很生动，受同龄人的喜欢，也得到师长的表扬，曾经洋洋得意。
而多年之后再重新翻阅这部名著的时候，才逐渐认识到，一部西游取经的故事，讲述的也是人心修炼的过程。
其他名著的重新阅读，也是此种情形。最初读《儒林外史》，被范进匡超人的故事吸引，多年后再次重读，却开始体会到周进马二先生的人生辛酸，更体会到一群人在并不美好的时代里的苦苦挣扎，甚至会看到自己和身边人的影子。
以学界而观之，弄虚作假，趋炎附势，自我阉割，随波逐流，阿谀奉承，攀援巴结，不仅仅那一个时代有，任何一个时代都不免存在。
这些不必和孩子们说，诸位家长读到这里，是否与我心有戚戚焉？
一个年龄，就要做一个年龄适合的事情，大纲中要求学生读名著，那是为未来人生而储备。
从语文教学和学习的实际出发，我们应该用好这些资源。
名著必须阅读，课文也不能马虎。我们的语文学习不免会刷很多题，这就要读很多的阅读语段。这些成为现代文阅读题的文章，许多是出自于当代的名家之手。
切记，我们不能轻易的放过这些资源。《格言》《意林》《读者》《青年文摘》等等，有许多老师不主张大家阅读。
但是仔细的看一看我们现代文阅读篇章，许多恰恰是从这些杂志上选来的。
不能因为勾兑的心灵鸡汤的存在，拒绝一切思想的美食。还是好文章居多，有什么理由阻止大家阅读呢？
若是仅仅要求大家刷题，这样的文章便失去了一半的存在价值。语文考试的特点，从来是教的不大考，考的大多不曾学过。
无论是教语文的还是学语文的，大家都觉得题海茫茫。尽管题海茫茫，行进者却必须有方向，不能溺水，也不可迷航。
要知道，在语文的学习中，我们需要培养出何种能力？
无外乎听说读写。若以考试而论，主要是阅读和写作两大部分。把这两个重点抓住了，也就相当于抓住了语文学习的重点。
这里就要讲一讲，如何有效的训练自己的文笔。
许多刷题刷红眼的同学，很少有意识关注阅读文本对于作文的作用。成为现代文阅读材料的那些文章，除了考大家的阅读能力，更应当对同学们的写作有助益。
那些作品的主题，常常和大家作文的主题，如情感、生活、人生、成长、社会等主题密切相关。
这些文章，在帮助同学们扩大阅读写作视野的同时，更能提升审美情趣，提升人文素养，自然也应当有助于提升写作水平。
道理上大家是很清楚的，在实践方面，则要教大家一些基本的方法。
就像我在上文所说的，单独看一篇文章或者著作，你只能领略你所体会到的。但是如果把几篇文章综合起来阅读，便会有不一样的发现。
三篇文章的题目分别是：《看，那一朵朵飞翔的梦想》《那些泥土之下的岁月》《没有一种草不是花朵》
先看第一篇，陈亦权《看，那一朵朵飞翔的梦想》的主要内容：
开头几段，讲述了一个有文学梦想的贫困的农家子努力之后失败的，开始消沉故事。接下来——
这一篇文章，我们暂且引用到这里。
大概同学们会关心最后是什么结果，当然是成功了嘛。
读到这里，请大家仔细思考一下，这篇文章，运用了怎样的写作手法？
我们再来看下一篇，仲利民的《那些泥土之下的岁月》：
这一篇文章，我们也只引用到这里，至于文章的结尾，我想同学们也能猜得到：作品发表，取得了巨大的成功，对于母亲深深的感谢。
其实到这里我们便可以加以总结，这两篇文章的写法，其实颇有相同之处。
在结构上，都是自己经历了人生的失败，再说具体一点，这两篇文章的作者都是经历了作家梦的失败，在人生低谷的时候，得到了鼓励。
而且这样的鼓励，看似来自于外界，其实更重要的是自己的发现，这和大家写好作文的道理是一样的。
虽然行文的布局有差别，第1篇文章讲述了人生失败的故事，前面的篇幅比较多，第2篇文章则对自己的失败写的比较少。
这是作者个性的差别，也是题目或选材的需要，却并不影响衷心的表达。
在这两篇文章的基础上，我们再来赏析第三篇文章。
李雪峰的《没有一种草不是花朵》，全文及分析如下：
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