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#孩童教育#
双语教育在早期同步进行:汉语与外语的同步培养,是学语的捷径。
婴儿出生后,从模仿发音到学会说话,进一步运用语言和人交往,其中只经过2~3年的时间,比起外国留学生来中国学汉语的时间还短。
这是因为婴幼儿模仿力强,在记忆力逐步发展的同时教几种语言,使其在早期建立条件反射,就容易为孩子的语感打下良好的基础,可以起到一箭双雕的效果。
这时学外语也如同孩子在早期获得汉语样,是以一种直接的方式,完整的模式去记忆,经大脑吸收后,再模仿成人的声音来学会的。早期学听、学说比以后读外语学口语更直接,更易于记忆,又可省去汉语翻译成外语的过程。
其实,国外也有事例说明双语教育是可行的:如曾在夏威夷从事语言研究的西尼卡夫人,在其子撒特希出生后,就用英语(本国语)、芬兰语和日语对他说话,到了第4个月其子就能分清三种语言的不同,以后他掌握三种语言的能力比其他孩子快。
那么,怎样同时进行汉语和外语的教育呢?3岁前是学语的准备阶段,这时期可以进行启蒙教育。
学语的内容一般是孩子生活中经常接触,最熟悉的事物,如常见的人、物、玩具等、要选择易于发音的词汇,从音节少的单词过渡到音节多的单词。
从一个单词到学说简单句,再过渡到较长的句子,结合孩子日常生活中真实情景,运用具体的实物形象、循序渐进地反复教育。出生后到2岁,是训练孩子听音、发音、理解成人说汉语和外语的阶段。
如教说英语,在开始时可以经常给婴儿听一些外国的摇篮曲,和简单的英语歌曲,以后可以在孩子吃奶时,教他用手抱着奶瓶时讲:“milk”(牛奶)喂吃苹果或鸡蛋时说:“apple”(苹果)、“egg”(鸡蛋),和孩子玩时说玩具的名称如“bll”(球)、“car”(汽车)等。
还可指着房间里他经常看到的东西教说:如“ight”(灯)、“door”(门)、“desk”(臬)、“chair”(椅)等词,从少到多,逐步增加,每天重复讲几个词,只要求孩子听音,理解词意就行了,能跟着成人学着模仿发音,学多少就多少,让孩子潜移默化、自然掌握。
2岁以后,一般孩子已能初步听懂成人的语言,初步能用简单的汉语来表达自己的意愿时,可以让他在学会汉语的基础上,以汉语作中介,进一步教孩子同时使用外语。
如早上起床时父母对孩子说:“起床了”,同时说“get up”,“早安”,同时说“good morning”,晚上睡觉时对孩子说“睡觉吧,”同时说“go to sleep”。“晚安”和“good night”,并要求孩子跟着学说。
每天结合生活中的事物反复的教说,久而久之孩子将认识的事物结合所学的短句建立条件反射,而逐步理解其意义,学着说英语。
在早期进行双语教育,不仅是学习了语言,而且在学语的同时也在学习思维。在认识事物的过程中,增长理解、分析、判断的能力,如当孩子表现好时,父母可以对他说“好”,“good”(或yes),表现不好时,对他说“no”,“这样不好”。
经过多次重复,在条件反射的基础上,孩子的大脑皮质对外界“好的”和“不好的”行动中,所产生的认识、理解、分析、判断的兴奋点增多,从而刺激脑细胞的功能提高,使孩子的智力得到发展,变得更聪明。
当今世界,科学技术高速发展,国内外的信息交流频繁,要求未来社会的建设者。
因此也要求我国新一代人掌握1——2门外语去进行科学技术研究,文化技术交流,国际贸易合作,旅游观光及国外友好交往等。目前有条件的家庭都可以在婴幼儿时期开始进行双语同步教育,这是学外语的一个捷径。
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