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小学生上了三年级后，就要尝试着写一整篇的文章，不是像以前一样写某个片段了，我们把这种结构完整的文章称为“作文”。
作文在语文科目中所占分数的比重会随着年级升高而增大，小学的时候作文就占了总卷面分的30%，到了高中的时候几乎就占50%了。
所以，只要作文写得好，卷面总分也不会很差。
反观那些卷面分不是很好的孩子，基本上都是作文拖了很大的后腿。
很多孩子因为刚刚接触作文，不知道该从何下笔，导致时间过半了孩子依然在抓耳挠腮。
这些孩子都有一些共同的毛病，可能是不清楚作文的立意，或者是写的时候前言不搭后语，或者是脑子里的知识点太少不够展开叙述。
要想提高孩子的作文成绩，家长就要注意自家孩子是否具有以上3个写作文时候都会犯的毛病，如果有，就要尽早纠正。
1.不会审题——多思考
孩子不会审题，就要多看看一些作文书，了解每个年级阶段最大概率出现的作文形式，并分析题目所给出的一些关键字或者词，把题目的关键信息画出来后，就能够大概知晓题目的立意了。
2.结构问题——多练、多总结
孩子写的时候前言不搭后语，除了在思维方面不是很严谨之外，也可能是在语言组织能力方面存在一定的缺陷。
所以，家长要督促孩子多看一些优秀作文，并总结出这些优秀作文究竟是如何构建出框架，并且如何一步步用内容填满。
只有学习了别人优秀的作文，孩子心中才会有一个较为明确的、理想的标准，才能够以此为起点，从而写出更好的作文。
3.内容不够——多看、多引用
有的孩子由于平时不喜欢看书（不仅仅是课堂的内容，还有课外的书籍），所以到了下笔的时候总是不知道应该写什么；
有的孩子可能是记叙文写得很好，但是议论文就不是很会写，有的孩子议论文写得好，但是说明文就是一块短板。
总之，不管是哪一种情况，当孩子的作文内容显得不够充实、饱满的时候，就应该多看一些优秀作文，多引用别人的一些好词好句，提高作文的深度。
很多写作文的知识点老师在课堂山都有所提及，但是并不是每个孩子都能够及时地领悟，跟得上老师的思维。
所以，很多孩子的作文都是在课堂之后不断训练提高的。但是，有些孩子确实不知道究竟该从哪里入手，家长也只能在一旁急得团团转。
对此，家长不妨试一试用思维导图的方式来写作文。
思维导图是具有发散性的有效图形思维工具，它能够充分调动孩子左右脑的，利用记忆、阅读、思维的规律，把关键信息点连接起来。
因此，思维导图其实是一个能够提高孩子作文成绩的有效的方法，很多孩子用了这样的方式，写作文不再是一件很困难的事情。
这套《思维导图写作全2册》就是用思维导图的方式来教孩子写作文，让孩子的作文有明显的提高。
这套书由新锐作文名师、国际楚才作文竞赛专家评委丁丁老师所编写。
丁丁老师认为写作文应该“个性”，要写出“会呼吸的作文”，不应该只是学会生搬硬套的套路；他提倡把生活场景搬到课堂中，让孩子从日常中学会观察、思考、口头表达和写作。
丁丁老师曾在多家报纸以及杂志社开设专栏，他辅导的学生也在作文比赛中多次获奖，在2018年国际楚才作文竞赛小学组的6名特等奖中，有2名是丁丁老师的学生。
所以，丁丁老师在教孩子写作文这方面，能力是毋庸置疑的。
这套书一共有2本：《思维导图作文：看得见的写作》和《思维导图作文：能模仿的写作》。
孩子通过画简单的思维导图的方式，理清思路、条理以及逻辑发散思维，激发孩子的想象力，从而写出能够得高分的作文。
这套书里包含了6种作文类型：写事、写人、写动物、写静物、写景、写想象，这是每个孩子写作文都要学会的基础。
37场景式思维导图：
教孩子写人：
写动物：
写景：不同的作文类型有不同的思维导图方式，孩子在扩散自己思维的同时，提高自己的想象力。
含有24篇作文点评：
幽默风趣的点评，同时也一矢中的，让孩子更加明白好作文的标准，内心有一个衡量的目标。同时，这也是孩子作文的素材积累，并且是优秀素材的积累，对孩子写作文内容的展开有很大的帮助。
12个思考清单：
教孩子列出一系列问题，并且自己寻找答案，然后形成自己的框架。循序渐进的启发式提问，让孩子的思路更加清晰。
楚才竞赛委员会办公室主任朱汉华认为“思维导图是阅读和写作之间的化学方程式”；全国小学写作教学卓越名师董尚元老师认为“通过故事和思维导图将写作技巧呈现给读者，孩子易于接受，既在教作文，也在培养孩子的思考力。”
思维导图能够让孩子的思维得到最大程度的发散，能够使孩子对作文的立意保持一个清晰的认知，同时，在内容上也能够得到最大程度的展开。当一篇作文做到这样，成绩提高自然不是难事。从方面来说，这套书很有意义。
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