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人生本是一次美妙的旅行，最美好的风景永远在路上。在适当的年龄带孩子出去游玩不仅可以增加孩子的见识而且还打破原有的熟悉环境，让孩子体验到丰富多彩的生活。在我们周围会遇到这样一种现象，语文老师通常会布置一篇作文，让孩子借此游玩的机会写一篇自己的心得体会。这个时候却有好多孩子写不了几句话，其实这是普遍的一个现象。
碰到这种情况，我们有的家长一定会很生气：“都玩了一整天，怎么会写不出呢？”造成这种情况的原因可能有两个：一是孩子光顾着玩了，根本没有留心观察;二是也用心观察了，但是不知道从何入手，没有一点头绪。但是，有时候孩子认真观察了，回来坐在书桌前却还是茶壶里煮饺子——有货倒不出。原因在哪里呢？这个时候就需要整理思维。试想从日出到日落，各种各样的影像都揉成一团装在脑子里，根本很难找到一个合适的出口。这就需要我们家长帮助孩子做做整理工作，让孩子脑袋中的片段从无序到有序。
一、时间推移法
不管在任何时候辅导孩子写作业，都要在一种和谐积极的氛围中展开，切不可盛气凌人。这一点希望我们的家长一定要注意。时间推移法，就是我们常说的按照时间的先后顺序去想去写。时间有大时间，可以是前天、昨天、今天，也可以有更加具体的时间，上午、中午、下午，有时候甚至可以是详细到几点。这样有了时间段的划分，然后在根据每一时间段所发生的事情进行回忆，这样就省时省力了。
二、空间转移法
这是写景的另一种方法，这种空间转移法就是按照游玩的地点转换去想去写。这种转换可以是移步换景的转换，也可以是先后主次的转换。例如：“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”这句古诗很有意思，树上有朋友，水面有文章。表面看似是在写鸟儿落花，实际上是在写诗人的行踪。他的脚一直在转换空间，一会儿百鸟争鸣的树林，一会儿又是落花有意的水边。
三、事物动态法
上面我们谈到了写景作文的两种基本写法：时间和空间。但是不知道家长有没有发现，有的时候孩子只是想写自己记忆深刻的某个场景或者片段。这个时候就需要用上事物动态法。这种方法适合动态景观的描写，例如：观察落日、观看钱塘江大潮等 ，它们都必须按照 一定的顺序来进行描绘，但是不适合用于静态事物的描写，静态的描绘是要从多个方面进行，有的时候甚至需要一定的逻辑思维在里面。
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