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幼儿语言发展在他们成长中发挥着重要作用，对于大班幼儿而言，进行语言教育还将为他们顺利进入小学打下良好的语言基础。所以，我们特别重视幼儿语言表达能力的培养，而且非常重视教学方法的有效运用，以激发幼儿语言表达的兴趣。通常我们使用看图讲述的活动形式与方法来培养幼儿的语言能力。文章针对如何在看图讲述活动中培养大班幼儿语言表达能力进行了研究，使教师更加明确如何才能更好地使看图讲述活动更加符合幼儿的身心发展特点，更好地促进他们语言发展。
在幼儿园语言领域课程实施的过程中，我们经常使用看图讲述这种语言活动，目的是有计划地、有针对性地培养幼儿的语言表能力。在看图讲述活动中，教师引导幼儿从图片中发现线索，并运用已经掌握的词语和句式进行完整连贯地表达，使他们有能力有条理地讲述图意。看图讲述活动是幼儿易于接受和感兴趣的活动形式，可以有效激发他们语言表达的兴趣。因此，本文就大班的看图讲述教学展开分析与探讨，以期使教师更加明确有效组织看图讲述活动的策略。
一、恰当选择图片，激发表达兴趣
大班幼儿具体形象思维占优势，他们对鲜艳的色彩特别感兴趣，而且画面中主要人物应该突出，这样的图片对他们相当具有吸引力，这是我们选择看图讲述素材时所关注的因素，为有效推进看图讲述活动提供了保障。在教学实践中，我们发现幼儿喜欢插图精美的材料，而我们选择的材料常常来自于儿童优秀绘本插图，这些插图大都是世界著名插画师的手工作品，其中蕴含的教育元素非常丰富，也符合幼儿的审美情趣，因此选择这些插图作为看图讲述活动的素材，必将有效吸引幼儿的注意力，激起他们欣赏与表达的兴趣，为他们认真观察，培养他们乐于表达的品质具有重要意义。如在看图讲述《母鸡萝丝去散步》中的插图时，图片中狐狸的形象深深地吸引了幼儿，使他们产生了浓厚的表达欲望，他们认真观察图片找到时间、地点线索，努力编织一个个有趣的故事等，而且他们还能从近到远实现有序观察，还试图理解故事情节发生发展的背景。由于选材恰当，孩子们被插图所吸引，有效调动了他们参与活动的积极性，激起了他们表达的欲望。
二、研究图片内涵，挖掘语言教育元素
在开展看图讲述活动之前，为了使语言活动取得预期的教育效果，达成预期的教育目标，我们应该认真研究图片的丰富内涵，挖掘其中的语言教育元素。如拿到图片时，教师首先应该认真观察，找到图片提供的线索，挖掘其故事含义并总结其表达的主旨。在这个过程中就可以明确故事发生的时间、地点，所涉及的人物、景物等，了解人事物之间的关系等；接下来教师应该根据图片故事情节深入挖掘角色可能会说些什么、想些什么。当然教师还可以分析看图讲述的关键点以及根据幼儿水平发现讲述的难点。在此基础上确定讲述主题及范围，并抓住每幅图应该怎样表现主题，有没有起关键作用的因素以推动故事情节发展，通过看图讲述活动重点把这些地方讲深讲透。在这一环节教师要确定哪些图在整个故事讲述中起关键作用，哪些是起一般作用的，这样可以让幼儿知道重点应该讲哪些，而哪些内容可以一笔带过。然后，教师还要分析通过这次看图讲述活动要让幼儿掌握哪些词汇。对于大班幼儿来讲，我们应该让他们多积累一些词汇，让他们在看图讲述活动中学会运用。这就需要我们研究幼儿已经掌握了哪些词汇，而哪些对于他们来讲属于新词，在表达时又会有什么新要求等。从而通过看图讲述活动，可以有针对性地提高幼儿的语言表达能力，促进他们语言发展。
总之，为了有效发挥看图讲述活动的功能，我们在备课时应该认真钻研，既要研究图片含义，又要研究幼儿的已有经验，从而使活动的开展有更为清晰的方向，更能有效地达成预期的效果。
三、营造讲述氛围，激发表达欲望
幼儿语言表达受到情绪的影响，有时会容易变得磕巴、不连贯等，根据这种情况，我们尝试为大班幼儿营造宽松的语言表达氛围，促进他们更加流利地表达，增强他们语言表达的自信心。如在《母鸡萝丝去散步》的看图讲述活动中，我们就鼓励幼儿利用身体动作结合语言进行讲述，由于幼儿边讲边做动作，那种紧张的情绪很快就消散了，而且小伙伴看到他们有趣的动作表达也会被逗得哈哈大笑，有效活跃了课堂氛围，对于幼儿更加大胆地表达起到了积极的作用。在宽松的学习氛围中，教师或小伙伴指出幼儿的错误，他们也易于接受。环境是重要的教育资源，可以产生刺激效果。因此我们尝试把游戏精神融入到看图讲述活动的环境创设中，以营造轻松和谐的氛围，进一步激起幼儿表达的欲望。
四、结语
总之，有效组织与开展大班看图讲述活动，需要我们认真选择图片、研究图片，有效引导幼儿观察图片，利用多种形式帮助他们理解图片内容，培养他们大胆讲述的能力，为提升他们的语言表达能力创造有利条件。
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